系统性教法设计，增强小学数学教学质量

董守娟

摘要：伴随着“新课改”教学思想的日趋完善，在小学阶段的数学知识教学过程中，教师对学生们的实际要求也在同步提升。为了使学生们的数学学习更为高效，教师需要围绕学生们的综合学习表现，创造更为积极主动的教学方法，使之能够有效激活学生们的自主学习意识和能力。与此同时，教师应根据学生们的学习兴趣方向设计对应的教学方法，使之能够全面提升学生的学习动力，从而使学生的数学知识水平得到综合性的提升。

关键词：小学数学;课堂教学;系统性设计;质量增强

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-129

在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，应围绕学生们的学习表现，设计针对性的教学方法和内容，使之能够全面提升学生们的数学知识学习质量。因此，教师在指导学生们学习相关数学知识时，应设计信息化教学策略，使之能够深化学生学习印象，并助力其知识理解。同时，教师应设计驱动性的学习任务，希望借此引导学生展开积极有效的自主学习。此外，通过教师开展相关的游戏化导学活动，可以使学生的数学知识学习更富趣味性，从而使其数学知识学习效率获得综合性提升。

一、创编信息技术课程，加深学生知识理解

小学阶段的数学知识教学过程中，教师需要结合学生们的实际学习表现，设计针对性的教学策略和内容，使之能够切实提升学生们的数学知识理解能力。因此，教师在指导学生们学习相关数学知识时，便可设计对应的信息技术教学策略，使之能够契合學生们的学习需要，并有效提升学生对所学知识的深层次理解。所以，教师为学生们讲解相关数学知识时，便可根据学生们的学习表现，设计对应的信息化教学策略，使之能够结合学生们的实际学习状况，进行全面提升其综合学习效率。有了教师为学生们设计的信息化教学策略基础，并创编相应的动态化教学情境，可以使学生的数学知识理解更为全面，从而更好地提升其综合知识水平。

例如，教师在教导学生们学习关于“复杂行程问题”的相关知识，便可设计对应的信息化教学策略，使之能够引导学生展开全面细致的教学思考，从而有效增强学生们的数学知识学习质量。为此，教师为学生们设计相关问题内容“一架飞机上午8时从北京飞往上海，上午11时到达，休息了3个小时后又返回北京.已知飞机的速度是每小时1500千米，风速是每小时300千米，且去时逆风，回时顺风，那么这架飞机返回北京的时间是何时？”通过和教师为学生们设计对应的问题内容，可以有效引导学生展开知识的拓展分析。同时，教师可以结合学生们的实际学习表现，为其设计对应的信息化教学情境，使之能够引导学生展开综合全面的分析和思考，从而使其对所学知识的认知更为深入有效。因此，教师为学生们设计信息化教学策略，可以使其数学知识水平得到综合性提升。

二、设计驱动教学任务，增强学生自学能力

在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识时，应根据学生们的学习实际，创编针对性的教学策略和内容，使之能够切实提升学生们的数学知识学习质量。所以，教师在教授学生们学习相关数学知识时，便可围绕学生们的学习兴趣点，设计对应的驱动性学习任务，使之能够更好的提升学生们的学习自觉性。因此，教师为学生们讲解相关数学知识时，便可为其设计对应的驱动性学习任务，使之能够引导学生展开积极有效的知识学习和思考，从而切实提升学生的自主学习意识和能力。有了教师为学生设计的驱动性任务引导，可以帮助学生进一步深化对所学知识的理解，从而综合提升学生们的数学知识学习质量。

例如，教师为学生们讲解关于“可能性的大小”知识内容时，便可为学生们设计对应的教学任务，使学生能够真正明确自身当前的学习方向和目标，并由此展开系统有效的知识分析和思考，并全面提升自身的学习积极性。所以，教师在教授学生们学习诸如“事件概率”等问题时，就可为学生们设计对应的驱动性学习任务，使学生能够在明确学习方向之后，展开积极有效的知识学习和思考，并有效优化自身对所学知识细节的理解。故而，教师为学生们讲解相关数学知识时，应设计对应的驱动性学习任务，使之能够全面提升其学习质量。

三、开展游戏导学活动，提升学生学习效率

为了能够使学生们的数学知识学习效率得到实质性提升，教师需要围绕学生们的学习兴趣点，展开对应的教学策略设计，使之能够全面提升学生们的数学知识水平。所以，教师在教导学生们学习相关数学知识时，便可围绕学生感兴趣的游戏活动，设计针对性的教学策略，使之能够将学生感兴趣的游戏活动，以及其当前所学知识内容相串联，从而切实提升学生们的数学知识学习效率，使其数学知识认知更为全面有效。

例如，学生们在学习关于“比例”的知识内容时，便可由教师为学生们设计“看图走路”的游戏内容。在教师为学生们讲解相关“比例尺”的知识期间，便可引导学生自由绘制相关地图内容，并通过在地图标记相关位置，由学生指定的成员进行“方位确定”，从而使学生对所学数学知识理解更为全面高效。因此，教师为学生们讲解相关数学知识时，应创编对应的游戏化教学活动，使之切实提升学生们的数学知识学习质量。

综上所述，教师在教授学生们学习小学数学知识时，应设计针对性的教学策略和内容，使之能够全面提升学生们的数学知识学习质量。

参考文献

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