小学语文高效课堂的构建策略研究

丁春燕

摘要：小学语文教师在传授语文知识时，应重视运用创新多样的教学方式，这样能够激发学生积极学习知识，从而调动起学生的积极性，学生不仅主动学习知识点，还高效吸收课程内容，以此推动学生更好地学习知识，进一步增强学生学习效果，以及构建高效的语文课堂，这表明教师要想提高课堂教学效率，应在教学中落实多种不同的教学方法，这对于提高教学质量和教学效率非常有利。

关键词：小学;语文;教学效率

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-089

前言

小学语文教学效率低下，主要在于教学中运用的教学方法比较单一，并且在传授知识时，始终向学生灌输知识，致使学生的积极性降低，这样下去，很难构建高效课堂，同时难以提高教学效果，因此，教师在开展教学工作时，应落实创新的教学方法，在创新教学模式下进行语文教学，有利于打造高效课堂。

一、运用多媒体技术，打造高效课堂

首先，在课堂上教师应灵活运用多媒体技术展现充满趣味的教学视频，通过播放学生喜爱的动画视频，能够使学生积极观看视频中的课文内容，学生边看边思考，由此学生做到勤于思考、认真学习，从而增强学生学习能力和思考能力。其次，教师还可以运用多媒体技术呈现文中生字，将生字以图文并茂的方式展现出来，有利于帮助学生更好地学习生字，例如：讲解《桂林山水》一课时，教师将课文内容用视频的方式展示在电子白板上，以供学生赏析，学生不仅积极赏析文中描写的风景，还主动学习视频播放的字词句，在学习中学生对字词含义加深理解，在深入理解的基础上，学生更容易掌握文中生字、语句和词汇，以此学生高效学习语文知识，学生学习效率明显提高，自然能够打造高效的课堂，由此可知，教师借助多媒体技术辅助语文教学，有利于提高语文教学效率。

二、运用合作教学法，构建高效课堂

小学语文教师在授课时充分意识到传统的教学方法已经无法满足教学要求，因此，教师积极创新教学方法，从而在教学时教师积极运用合作教学法，由此开展合作教学，在合作教学中教师将所有学生分为四到六人一组，然后，要求各组成员在合作學习中做到互相帮助、互相促进、互相取长补短，以及注重分工明确、团结合作，使小组成员按照教师提出的要求进行合作学习，在合作过程中小组成员主动发挥自身的优势，并且各组在教师带动下，主动探究文中内容，合作探究中学生互相交流文中知识，这不仅加强学生之间的互动，还活跃了课堂氛围，在活跃的氛围中学生更加主动合作，在互相合作中小组成员共同完成学习任务、探究任务，进一步提高学生合作探究能力、合作意识。此外，学生在合作学习的过程中共同分析语文知识，在深入分析中学生对知识的理解更深入，由此学生在合作学习中能够扎实掌握语文知识点，进一步提高学生合作学习效率和合作效果，以及达到构建高效课堂的目的。

三、运用问题教学法，提高教学效率

小学生在课堂上的积极性不高，很难构建高效课堂，因此，教师应想办法调动起学生的主动性，为此使学生的主动性有所提高，教师可以运用问题教学法，运用这一教学方法时，教师结合教学内容提出问题，通过设置悬念，能够激发学生主动思考问题，学生在思考过程中思维活跃，并且学生的注意力非常专注，从而提高学生的专注度和思考能力，同时学生在解决问题时发挥自身的主观能动性，这样一来，学生从被动的状态转为积极思考、主动分析，以此增强学生分析能力和独立思考能力。

例如：讲解《小蝌蚪找妈妈》时，教师在讲解中问学生小蝌蚪的成长变化有哪些？小蝌蚪最后找到妈妈了吗？进而落实问题教学法，通过落实新型的教学模式，有效提高学生在课堂上的积极性，使学生积极带着问题思考课文内容，在深度思考的过程中学生结合课文内容分析出答案，在分析中学生深入理解课文主旨，使学生掌握文中知识，如此一来，学生的学习效率有所提高，以此构建高效课堂。

四、运用故事教学法，构建高效课堂

小学生都比较爱听故事，所以，教师在课堂上可以将课文内容编成故事，然后，以讲故事的形式传授语文知识，能够使学生认真学习故事中的知识，学生不仅认真学习知识点，还对学习语文知识提高兴趣，从而激发学生对学习知识的热情，这样一来，学生能够全神贯注地学习知识，使得学生的学习效果有所提高，以及提高课堂教学效果。

以讲解《司马光》为例，教师在讲解这篇课文时，运用生动的语言讲述课文内容，由此教师运用故事教学法讲述文中司马光舍己救人的过程，使学生非常喜欢听故事，学生对故事内容非常感兴趣，能够激发学生积极思考故事中的人物和故事内容，学生在深入思考中充分理解故事中的课文内容，学生理解文中内容更容易掌握课文主旨，进而促使学生高效学习教学内容。此外，教师还在讲故事的过程中引导学生学习司马师身上的优良品质，以此调动学生积极学习良好的道德品质，有效提高学生的道德素养，同时构建高效的语文课堂。

总结

总之，小学语文课堂上教师应改变灌输式的教学方法，从而将创新的教学模式落实到教学中，以此调动学生主动思考、学习、探究语文知识，这不仅发挥学生的主观能动性，还提高学生的各项能力。此外，教师运用多元化的教学模式传授知识，能够提高学生学习效率，进而实现构建高效课堂的目标。

参考文献

[1]刘笙萍. 构建小学语文高效课堂的策略[J]. 甘肃教育，2021（6）：106-107.

[2]史玉星. 探讨小学语文高效课堂的构造[J]. 中外交流，2021，28（4）：1192.