小学数学一年级游戏教学开展的策略研究

李灵

摘要：游戏教学作为当今教育界的一个热点话题，在數学教学当中引入游戏活动，能够增长课堂的趣味性，高效性。教师要善于开发身边的资源，让游戏活动更加富有趣味性，融入一些巧妙的因素，在课堂之中尽可能多的引发学生对数学的兴趣，促进数学课的高效开展。

关键词：小学数学;一年级;游戏教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-057

如何让小学数学这门学科既富有趣味性，同时又保证教学质量，关键在于教师引导。将数学与游戏相互结合，又与现实的实践生活相融合，这样就可以在让同学们提升学习水平的同时，又可以让他们对于学习有一种获得感。幼儿园时期，游戏是儿童的主要活动内容，在游戏中就可以学习，但是进入小学后，开始系统学习数学课程，无形中产生学习压力。因此，游戏教学法引入小学数学教学，对于小学低年级的数学教学有着积极的影响。

一、一年级学生的特点分析

第一，小学低年级学生以表象观察为主，逻辑分析能力不足。

在观察活动中，易受外来刺激的干扰，常常在受到新异刺激影响时，心理活动就离开观察的对象;同时，观察易受自身的生理状况和个人兴趣等因素的制约。且观察缺乏精确性，往往只注意事物的主要特征或主要过程，对细小部分则缺乏观察或观察不够精确。观察事物时，小学生还主要以感性经验为主，缺乏思维活动的参与，只看到事物的表面现象和表面特征，难以抓住事物的本质。

第二，小学生低年级学生注意力较弱。

小学低年级学生注意的范围较小，不善于分配自己的注意。在低龄阶段小学生的脑区发育还不完善。研究数据表明：学龄儿童可以同时观察2-3个个体，超过3个个体就会存在注意力不能集中的情况。但小学生注意力集中程度随着身体发育与年龄的增长会得到显著的提升，对于早期阶段小学生出现的走神、注意力不集中、观察不仔细等现象会有明显的改善。色彩鲜艳、生动形象的新异事物对小学生早期的吸引最为明显。

二、小学数学一年级游戏化教学的策略

1.闯关游戏

利用多种教学方式和教学工具，根据实际教学内容设计不同难易程度的关卡，激起学生的胜负欲，引导他们主动参与到活动中来。每次通过一个关卡就代表学生已经学会了这一个知识点，也就意味着教师完成了教学目标。如果没有通过某个关卡说明学生还需要对某一方面知识继续学习。虽然是游戏形式，但是却蕴含着丰富的教学内涵，不同的任务代表着不同的知识点，这对于及时获取学生对知识的掌握程度是非常有效的，同时也引导学生主动学习新的知识点。

在一年级上册《1～5的认识和加减法》这一课教学中，需要帮助学生知道数字1-5。尽管只是简单的知识，但是要让学生跳出固有思维模式局限，逐渐感悟到数的魅力。教师这里可以设计一个观察类闯关的游戏，叫“猜玩具”，借此真正让学生感受到不同数字所带的不同含义。为了增加学生对于数字的敏感度，在教学过程中加入学生对于符号概念的理解，来提高学生的符号意识。让学生在感受数学魅力的同时，也能够提升对于数学感知的程度，帮助其逐步树立数学思维形成敏锐的洞察力。

2.竞赛游戏

相对评价是竞赛教学方式的评价标准。教师按照竞赛教学要求将学生划分为能力水平较为平均的小组，借助团队的力量进行小组比拼，或小组内部成员进行比拼，游戏的目的在于内部某一同学获胜或其中某一小组在小组比拼中获胜。在具体的教学过程中，可以被采纳的竞赛形式有，夺冠淘汰赛、抢答回答赛、基础知识大比拼等。

面对低年龄段的小朋友，教师一定要特别具有亲和力，设计简单容易理解的游戏，符合学生学习生活的实际，能够运用具体的参照物辅助教学活动的开展。比如，在《认识图形》这门课程的学习中，在巩固知识的环节中，一般教师都是让学生看着黑板或屏幕上的图案形状说出图形名称，或者教师带领学生共同理解理论知识，引导学生说出正确的答案。尽管这种灌输式教学方式能够达到教学目标，但是对于培养学生思辨思维还有一定差距。假如教师在课堂导入过程中提前预备一个箱子，然后分小组进行讨论竞赛，看哪个小组答对的问题最多，获得分数最高。之后教师将具体的教学用具放进箱子里，让学生挨个走上讲台，亲身感受下图形的特征，并用自己的语言进行过描述，其他同学根据其描述的特征进行抢答。如此一来就能够让学生对数学更加感兴趣，在日常生活中他们如果看到了类似的图形也会讲课堂知识进行类比应用。准确区分各个图形间的差异，激发学生的想象能力、语言沟通能力和团队意识。

3.情景模拟游戏

课堂教学操作中要充分发挥教师的领导作用，用启发式教学方式，帮助学生树立自信心和积极性，积极鼓励学生参与课堂实践教学，鼓励同学之间展开合作交流、相互讨论，让每一名学生都变成课堂活动的参与者。角色扮演型游戏教学的关键在于，让老师融入学生群体之中，增强教师的亲和力，强化学生的主体作用。

总而言之，数学游戏正好可以顺应儿童天性，引领儿童认知。小学游戏教学时，教师应亲身参与、亲自动手、努力思考，善于总结，以较好地实现教学目标。

参考文献

[1]魏国平.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].学术周刊，2020（02）：94.

[2]闫芬花.游戏化教学在小学数学教学中的运用[J].内蒙古教育，2019（33）：78-79.