甘翔
摘要:特殊教育也是我国教育中重要的组成部分,由于特殊教育的特殊之处,在课堂教学过程中存在一些障碍,在师生交流方面带来了严重的不便,基于此,教师要创新教学方式,积极采用信息技术辅助教学。在特殊学校美术教学过程中,教师可以通过采用信息技术辅助教学,能够有效地保证课堂的教学质量和教学效率,提高学生的艺术素养和综合能力。
关键词:信息化教学;教育教育;美术教学
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-40-025
引言
随着我国互联网信息技术的发展,多媒体信息技术在教学领域得到了广泛的应用和普及,特殊教育课堂也不例外。在特殊学校美术教学过程中,教师通过多媒体信息技术辅助教学,改变了传统的美术教学方式,能够让特殊学校的学习直观地感受到美术的魅力,激发特殊学生对美术的学习兴趣,调动学生的积极性和主动性,提高学生的学习效率和学习质量。本文以实际教学为背景,分析特殊学校美术教学中存在的问题,并提出了有效的解决措施,供大家参考借鉴。
一、信息化教学在特殊学校美术课堂中的不足
(一)学生认识不足,信息化课堂成形式
在特殊学校美术教学过程中使用信息技术辅助教学,需要教师充分发挥以学生作为教学主体的作用,教师则需要做好引导者的工作。特殊学校学生作为课堂的教学主体,对信息技术的认知不充分,误以为采用信息技术辅助教学,就是可以上网玩游戏,没有充分发现信息技术的优势,也没有真正地运用到学习当中去,进而失去了信息技术辅助教学的作用。
(二)老师理解不透,信息化课堂没动力
在特殊学校美术教学过程中,一部分教师错误的认为采用信息技术辅助教学,即采用精美的课件,以此来吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,进而造成了学生的注意力根本没有用在学习上面,忽视了学习的内容,出现了主次不分的情况。还有一部分教师在教学过程中直接从网上下载课件,没有结合学生的实际情况展开教学活动,进而影响了学生的学习效率和学习质量。
(三)社会支持不够,信息化课堂没发展
对于特殊学习美术教学而言,不仅需要更多的关心和照顾,还要需要社会更大的投入。但是,社会上对特殊学校的错误认知,认为特殊学校的学习学习与否的重要性并不高,殊不知,特殊学校的学生也有享受教育的权利,同时也有享有信息技术教育的基本权利。
二、信息化教学在特殊学校美术课堂中的应用
(一)融入信息化技术,提高课堂效率
对于特殊学校的美术教学而言,学生学习主要是以听为主,但是,一些特殊学生在智力发展或者是听力方面存在一定的障碍,在获取教学内容方面有一定的困难,即使能够获得教师的教学内容,在理解方面也存在一定的困难。基于此,教师可以通过采用信息技术辅助教学,让特殊学生在美术学习过程中以观看为主要的学习方式,降低美术学习对教师的依赖性,以此来保证特殊学校美术教学的顺利开展。在特殊学校美术课堂教学中采用信息技术辅助教学,有效地丰富了课堂教学内容,能够让学生直接对美术作品进行欣赏,同时还能够及时地从互联网上寻找相关的教学内容,然后配合动画、视频或者是音频等形式进行教学,充分地激发了学生的学习兴趣和学习热情。除此之外,教师在布置作业或者是师生交流的过程中,教师还可以采用微信、微博、QQ等形式进行交流,这样一来,能够让特殊学生明白教师所要阐述的教学内容,排除特殊学生美术课堂教学过程中存在的困难,保证学生的学习效率和学习质量,提高特殊学生的核心素养和综合能力。
(二)加入信息化手段,营造课堂氛围
兴趣是学生最好的老师,是支持学生不断探索和学习的源动力,对特殊学校学生也不例外。由于特殊学校的特殊性,导致很多学生自小就生活在无声的环境中,基于此,采取视觉教学的方式更适合这些特殊学生的学习。教师可以成分挖掘多媒体信息技术的形式,积极采用微课、翻转课堂等教学方式,以此来调动学生的积极性和主动性,打破传统美术教学在时间和空间方面的限制,同时也能够给学生营造轻松愉快的教学环境,让学生全身心地投入到美术学习当中去,保证学生的学习效率和学习质量。需要教师注意的是,在采用多媒体信息技术辅助教学的过程中,要结合学生日常生活,拉近美术与学生日常生活之间的距离。例如,在学习拉坯的过程中,教师就可以充分联系学生的日常生活,将特殊学生喝水用的杯子进行组合,将水杯作为主要的线索,积极采用多媒体信息技术辅助教学,因为杯子与学生的日常生活息息相关,学生很容易被画面所吸引,进而积极主动地投入到美术学习当中去。在美术学习过程中充满了重复与枯燥,针对这种情况,教师要充分利用多媒体信息机技术,丰富美术课堂,可以给学生展示一些优美的情境,丰富课堂教学形式,让学生对美术学习充满热情。为了保证特殊学生的学习效率和学习质量,教师在传授美术技巧的过程中,要不断地反复进行播放,指导学生掌握为止。通过实际教学证明,在特殊学校美术教学中采用多媒体信息技术辅助教学,能够有效地保证特殊学校学生的教学质量和教学效率。
结束语
总而言之,随着多媒体信息技术在特殊学校美术教学中的应用,有效地丰富了美术教学内容,拓展了学生的知识面,同时也营造了良好的教学氛围,调动了学生的积极性和主动性,有效地保证了学生的学习效率和学习质量,提升了特殊学校学生的艺术素养和综合能力。
参考文献
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