新课改下高中生物教学中德育渗透探略

陈兰

摘要：随着学科理论性质的不同，教师在对学生进行德育渗透时，会对于学生的思想道德、思想价值观念教育等方面也具有一定差异性。高中生物课程的理论内容主要涉及自然环境、生物与生命科学等内容，对于德育渗透的教育模式开展，教师需要从教学现状、德育教育目标与学科性质出发，使学生可以在课程理论内容的学习过程中，可以结合德育方面的教学引导进行相应学习，以此在一定程度上提升自身的综合素养。

关键词：生物;德育;教育;渗透

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-278

一、引言

教师对学生进行德育渗透的方式在不同学科的理论教学工作中具有不同渗透方式与教育模式。高中生物的学科理论内容从德育教育的角度上看，较为注重学生的生命观念教育、科学探究精神教育与责任感教育等。如何在不同课程理论内容的教学工作中，引导学生逐步建立较好的学科德育观念，教师需要在原有的教学理论与教学模式的开展形式上进行优化、创新和调整，以此使学生在课程理论内容学习的过程中，可以逐步建立较好的德育观念。

二、德育渗透的必要性

在以往的学科理论内容教学工作中，部分教师仅注重理论内容方面的灌输，对于学生的精神素养与学习观念等方面缺乏针对性的德育素养培育，造成学生在课程理论内容的学习过程中仅侧重理论层面的学习，没有深入理解理论并应用于实践。随着当代素养教育的持续发展，教师学科教学工作中的德育渗透逐渐成为时下重要的学生素养培育模式之一，在教师德育内容与学科理论内容相互渗透的基础上，学生可以从不同角度进行课程理论内容的学习，并逐步意识到课程理论内容学习的重要性。因此，在当前的学科教学工作中，教学人员应积极拓展课程理论内容教学的模式，同时将德育内容与学科理论内容进行相互结合、渗透，使学生在原有的学习基础上，可以具备较好的学科观念、学习观念与德育观念。[1]

三、德育渗透的思路与教学策略

（一）深化教材理论内容

教师对教材理论内容的解读，影响到学生对课程理论知识的认知水平。在对学生进行德育渗透的过程中，教师需要注重不同角度的课程理论内容讲解，使学生在深入解读课程理论知识的基础上，通过思想观念的有效渗透以及德育视角引导，逐步建立较好的德育观念。比如，在讲解《光合作用》的课程理论内容过程中，教师需要引导学生基于植物的光合作用，理解作为食物链中作为生产者重要作用。随后，教师还可向学生讲解植物的生命周期，即从诞生开始，植物不仅作用于自然生态的平衡，在生命周期结束之后，还会化作养料滋润“后代”。在德育渗透方面，教师可适当采取拟人化的理论知识转变，使学生了解奉献精神、舍己为人、保护生态的德育理念与重要性。另外，教师还可在向学生拓展课外理论知识，使学生从不同角度进行生物课程的理论知识学习，并引导学生从拓展的理论内容中，理解生物课程知识与现实生活的关联性，以此拓展德育教育的开展途径。[2]

（二）基于理论实践活动进行德育渗透

在理论实践活动中，教师应引导学生在课程理论内容学习的基础上，理解水源保护、植被保护与土壤保护的重要性。教师需要注意的是，环保意识也是当代德育素养教育的重要组成部分之一，教师可以通过理论实践的方式进行德育内容渗透，可以帮助学生在教材理论知识学习的基础上，通过实践体验与实际探究的方式进行学习。相对于课堂德育渗透的模式，课外实践的德育渗透模式可以使学生在直观的体验基础上，逐渐意识到人与自然和谐发展的重要性。在实际的理论实践组织工作中，教师可引导学生在校园范围内，对环境中存在的主要垃圾类型进行研究，以此学习垃圾分类讲解的知识。教师在此过程中，还应向学生讲解白色污染对生态环境的严重影响。最后，在课外理论实践的基础上，引导学生建立爱护植物、保护环境的生活学习观念。

（三）基于科研成果进行德育渗透

生物课程的理论教学工作往往伴随着大量的科学研究成果，在对学生进行德育渗透的过程中，教师可从不同领域的生物科研成果中进行选取，使学生从生物科学研究工作中，理解科学研究人员的实事求是态度，比如，教师可引入屠呦呦的生物科研历程，使学生深入當前生物学科的发展情况，并通过科研观念与学习态度的德育渗透，使学生从不同角度上理解德育学习的重要性。另外，教师还可引导学生在课外学习环境中，收集相关方面的生物科研成果，使学生从课外理论学习的角度上，了解生物科研成果造福人类社会的案例，并通过积极导向的学习态度教育，使学生逐步意识到理论学习的必要性与责任感。

结语

综上，在现阶段的德育教育工作中，随着学科性质的不同以及教学培养的方向不同，教师要站在实际的学科教学现状上，合理制定德育渗透策略和教育方针，使学生在学习课程理论内容的基础上，可以从思想价值观念与精神素养的角度上，意识到学习课程理论内容的必要性。另外，教师在德育渗透的教学发展背景下，还应注重教学模式的创新与优化，使学生可以从当前的教学引导中逐步加深对德育内容的理解。

参考文献

[1]王伦立.新课改下高中生物教学中渗透环境教育的方式探究[J].中华少年，2017：152.

[2]李玉彬.新课改理念下高中历史教学中德育渗透的路径探讨[J].现代教育科学，2017