生活教育理论在小学英语教学中的应用研究

程瑜峰

摘要：生活化教育理论是我国著名的教育学家提出来的，并在当前的教育中受到广大教师的认可，可以有效的推动我国当前的教育事业的法治。在当前的教学中不断的推进多样化和多元化的教育模式，生活化教育理论就体现了教育的多样化，将这种教育理论融入到中小学英语教学中可以更好的促进教育的法治。小学英语教学生活化更为符合当前学生的心理特点，所以小学英语教师要重视在教学中应用生活化教育。

关键词：生活教育理论;中小学英语;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-195

引言

小学英语教学和我们的实际生活之间有着密切的关系，所以就需要教师重视将生活教育理论融入到小学英语教学中，并将这种理论贯穿到每个教育环节中，更好的将学生的学习和生活相结合，让学生在学习中获取生活经验，在生活中获得英语知识。如此有效的提高学生的英语实践应用能力。

一、小学英语教学中融入生活化理念

小学英语是一种新型的语言并且具有抽象性，如果在教学中运用单一的教学方式会给学生的学习带来一定的压力。所以小学英语教师要将生活化教学融入到课堂教学中，结合学生平时生活中的元素来进行教学，让学生在熟悉的生活场景中学习和训练英语。在当前的英语教学中教师可以创设一些实践性的活动，比如通过开展英语单词接龙竞赛让学生记忆英语单词，通过英语语法抢答竞赛让学生学习相关的语法知识，结合生活内容参与英语游戏中，让学生在游戏活动中进行体验和感受。学习英语知识和学习汉语知识一样，只要让学生掌握学习的方法和技巧就会使学生做到举一反三、灵活运用。要想更好的提高学生学习英语的能力，可以将多媒体技术融入到英语教学中训练学生的听力，提高学生的感知能力。小学英语教材中大多數的英语知识和我们实际生活有着密切的关系，也是生活中经常应用到的语法知识。比如教师可以结合学生喜欢管公园、动物园的特点来传授学生相应的单词，比如让学生学习老虎tigers、熊猫pandas、兔子Rabbits等英语单词，要想更好的吸引学生学习的注意力，可以将这些单词制作成卡片，通过让学生竞猜的方式来加深学生的记忆。教师还可以结合学生的喜好来制作相应的英语到此卡片让学生学一些日常的用语，以此来提高学生的实际应用能力。

二、将社会内容巧妙的融入到教学中提高学生的生活感悟能力

学习目的就是为了今后更好的生活，运用所学的知识解决生活中的问题。所以小学英语教师在教学中可以将一些社会性的元素融入到其中，通过让学生学习英语中知识来感受生活，积累生活经验。通过开展实践性的教学活动给学生创建出应用的空间，有效的提高学生应用英语知识的能力，让学生对社会更为深刻的认识。比如在学习《 On the farm》中，当前的小学生缺乏生活经验所以没有农村田野生活，[1]教师可以结合本节内容开展以“Let’s go to the Farm”为主题的夏令营活动。教师可以组织学生到田野中，让学生在广阔的田野中一边玩耍一边学习英语相关知识。比如认识一些水果并用英语表达出来。学生在玩耍中感受到大自然的美好和乐趣。学习在参加活动的过程中可以学习到许多与生活相关的英语单词，并在活动中进行实际应用。通过生活化教育的融入不仅让学生学习到许多知识，还有效的培养学生劳动的相关美德。应用教师要让学生知道英语知识在生活中的重要性，通过学习和理解英语知识来增加自身的社会经验和阅历，不但为学生学习英语知识提供良好的平台，还更好的培养了学生的综合能力。通过融入生活化的元素提高了学生学习英语知识的能力。

三、改善生活化英语教学模式

在英语课堂教学的过程中教师可以应用多样化的教学模式。在应用教学中应用生活化教学，教师要了解学生的学习能力，在平时的学习和生活中要善于和学生进行沟通和交流，掌握班级中每个学生的学习水平、认知能力和思维能力等，从而选择合适的教学模式。在当前的教学中教师可以采用各种教学活动来提高学生学习的兴趣，并结合学生的学习特点和教学内容来创设活动，有效的将学生的注意力吸引到课堂上，只有如此才能有效的将生活化教学有效的融入到教学中，通过开展生活化英语教学掌握学生的心理变化特点，使学生在教学中充分的展示出自己的能力。学习英语知识就是为了让学生们进行应用，因此教师采用生活化教学非常重要。随着新课改的不断推进，英语教学不仅仅要局限在枯燥的讲解上，教师可以设计多种多样开放性、自由的英语活动来进行教学。比如开展演讲活动，让学生用英语语言到讲台上演讲，演讲的题材可以由学生自己决定可以是日记，也可以是阅读一篇英语短文。通过让学生参加多种多样的活动让学生正确的认识到学习英语知识的作用和价值。还可以更好的活跃英语课堂学习的氛围，提高学生感知和接受英语知识的能力。

四、设计合理开放性的课后作业，巩固学生的英语知识

作业是学习中的重要环节，通过巧妙的设计课后作业提高学生的实践应用能力，让学生将课堂学习到的英语知识应用到实际的生活中。教师在英语教学的过程中要重视课后作业的设计，通过拓展性的作业让学生的学习范围更广，[2]同时有效的提高学生学习英语的质量。比如在学习《How much？》教师可以给学生设计关于生活内容的课后作业，教师把学生分成几个小组，让学生以小组的形成开展调查活动。让学生到商店用英语来询问文具的价格，到市场上询问蔬菜的价格，并且将自己调查的数据记录下来，之后再课堂上进行情景活动。通过实际的市场调查活动让学生知道市场的价格走向。如此让学生在情境表演活动中可以运用准确的词语进行表达。通过开展生活实践活动有效的提高了学生的实践应用能力，之后结合情境表演提高学生的英语语言表达能力。设计合理开放的作业可以提高学生巩固学习的效率，教师要重视将生活教育理念融入到英语教学中，通过拓展学生学习的范围提高学生的思维广度。

结语

总而言之，小学英语教师采用生活化教学理念可以给学生构建出融洽、乐趣和实践性的教学氛围，不仅可以降低学生学习英语的压力，还可以让学生感受到英语学习的趣味性。

参考文献

[1]王以奇.简析生活化教学模式在中小学英语教学中的有效性[J].中学生英语，2021（02）：16.

[2]郑成梅.生活教育理论在中小学英语教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（47）：123.