沉浸式经营体验在公共建筑设计课程教学改革中的应用研究

任红宇

[摘           要]  沉浸式体验在目前的本科课程教学中已经有了广泛应用。沉浸式经营体验是指，让学生以经营者的身份去沉浸式体验项目的经营过程，去领会、感悟建筑设计项目在日常经营、使用的过程中遇到的问题，需要改善的问题和在设计之初应该注意的问题，让学生体验到在建筑项目交付使用之后，项目的实际应用状况和发展状况，使学生充分了解建筑设计项目在实际使用过程中的问题，让学生反向思考，意识到建筑项目设计过程中图纸阶段到实际使用阶段的差距，避免建筑设计专业的学生“纸上谈兵”，设计的项目不接地气，与实际经营过程不融合。

[关    键   词]  沉浸式;建筑设计;经营体验;市场

[中图分类号]  G642                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）42-0162-02

一、传统公共建筑设计课程教学背景

（一）课程关联

公共建筑设计原理与公共建筑设计是建筑学专业的主干课程，是建筑设计入门、设计能力培养的核心教学环节。通过对建筑设计基本理论和设计方法的讲授，结合具体设计题目的训练，使学生了解公共建筑设计的基本理论，掌握建筑设计从题目分析、调查研究、总体布局、方案设计到成果表达、表述全过程的基本方法，为后续设计课程的学习、设计能力的提升奠定坚实的专业基础。公共建筑设计原理主要教授学生基础的理论知识，形成建筑设计的理论思维，公共建筑设计是在设计原理理论课的基础上，进行技能实训，把理论与实际相结合，把公共建筑设计原理中的理论基础知识应用在实际项目中，并在实际项目的设计过程中巩固理论知识。

公共建筑设计课程的设计训练是针对学生所学的公共建筑设计原理一课而进行的。是为了让学生通过理论知识的学习后，能够把专业课知识和解决实际问题结合起来，锻炼学生的思考能力。在做本课程设计时，学生通过查阅大量的建筑设计资料，阅读有关建筑知识和著名建筑的设计思想和风格，及时了解在建筑设计方面的最新发展动态;同时，也会收集到大量的建筑设计资料，积累起丰富的设计素材。本课程设计也是为了培养学生的动手、动脑能力，使他们充分发挥自己的想象力，大胆发挥个人才智，设计出既功能合理，又经济美观的建筑作品。通过本课程设计的训练，使学生进一步巩固公共建筑设计的内容，从而加强记忆、增强理解，并运用自己所学的知识，独立完成一些简单的公共建筑设计，最终达到能灵活应用、综合掌握专业知识的目标。

（二）课程介绍

公共建筑设计原理为专业必修课。主要任务是使学生理解公共建筑的一般性和特殊性，从理论上学习建筑设计的基本原则和方法。其主要内容包括：公共建筑的基本特点及分类;公共建筑与城市、人的相关性;公共建筑的功能;公共建筑的技术经济问题;公共建筑的空间布局;公共建筑的艺术处理。

公共建筑设计课程包含在建筑学学科课程当中，建筑设计是建筑学的重要研究领域，建筑学是一门横跨工程技术和人文艺术的学科，涉及建筑艺术和建筑技术。建筑学专业中公共建筑设计课程的主要内容包括公共建筑设计Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ以及公共建筑设计原理。公共建筑设计Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别在第4、5、6、7学期开设，公共建筑设计原理于第4学期开设。

公共建筑设计Ⅰ是建筑学专业的专业基础课，在建筑设计基础课程学习的基础上，讲授建筑设计的基本知识和一般原理，设计的基本方法和步骤。公共建筑设计Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是建筑学专业的专业主干课，主要以综合性大、中型公共建筑为题，在初步学习和掌握建筑设计一般程序和思维方法的基础上，讲授解决具有一定复杂性的建筑设计问题，进一步扩展对设计的内容与方法的学习，加深对建筑设计的认识，并进一步掌握建筑思维方法和建筑理论与思潮。

二、传统公共建筑设计课程教学中的问题

在传统公共建筑设计课程教学方法中，教师在授课期间展示课程设计，使用任课教师制作的教学课件进行教学，在教学大纲基础上，每位教师在标准案例上自己增加典型案例，分阶段研讨，课程结束时统一整合教学案例，配合教案，把各阶段、各级学生的优秀作业汇总成教学参考资料，启迪学生的设计思维。但这仅仅是通过课上的教学内容让学生了解案例、了解项目，学生在课下也只是借助网络、图书、杂志等媒介，了解相关项目知识，这些都没有从实际上让学生去感受、体验设计项目，更达不到让学生体验、参与设计项目建成之后的运营过程和经营过程。这样就很容易导致学生在建筑设计初期意识不到实际使用过程的问题，没有把问题提前规避，导致在设计项目实际投入使用后，问题百出。

目前在传统公共建筑设计课程教学中，学生了解设计项目实际情况的途径，大多通过三种方式，一是与教师讨论交流，二是到图书馆或通过网络查询等方式搜集资料，三是自己自主去实际项目调研。前两种方式没有让学生融入实际项目中，没有达到让学生体验项目经营过程的目的，但最后一种学生自行去调研，又缺乏教师的专业指导和沟通交流。

三、沉浸式经营体验在公共建筑设计课程教学中的应用策略

（一）课堂教学内容中融入商业、经营学知识，培养学生的商业思维

在公共建筑设计课程中的设计项目，大部分以商用建筑为主，比如小型公共建筑设计有咖啡馆、茶馆、会所、幼儿园，中型公共建筑设计有酒店、商场、图书馆、住宅区，大型公共建筑设计有商业综合体等。因此在设计任务书下达之初，就要让学生站在投资人、甲方的角度去考虑这个建筑设计，这其中的商业思维包括投资预算、盈利项目、营销宣传、业态布局、成本控制等，从商业思维出发，去理解项目的定位、目标客户、客户需求，去揣摩用户体验，精准把握设计风格，形成设计思路，这样的建筑设计才是实际的、接地气的，才是能投入实际运营的。因此要让学生从项目初期形成、中期策划设计、后期落地运营全过程去了解项目，学习其中的商业思维。建筑设计专业的学生可以从项目的政策对接、市场调研、可行性报告、设计任务书、商业计划书、营销计划书、商业模式这几个步骤入手，了解并學习项目的商业思维。

（二）组织课外调研实习，让学生了解并参与项目实际经营过程

在调研实习过程中，学生可以选择去一些投入使用的设计项目去工作实习，比如在公共建筑设计中，到咖啡馆、社区图书馆、幼儿园都可以去实习考察，了解建筑设计项目在实际运营过程中遇到的问题，从经营过程中反向思考建筑设计，避免“纸上谈兵”。学生可以从客户、工作人员、项目负责人等渠道了解项目的进程及运营状况，学生在实际的项目运营中了解人的行为心理及精神需求，进而推导出合理优化的建筑布局与功能分区，更加吸引目标客群的建筑造型和室内空间设计。在大多数项目设计过程中，作为建筑设计师，往往只是把甲方的精神和理念表达到图纸上，可是建筑设计师未必懂得更多的经营理念，这样做出的设计有些地方会背离实际的经营现状，因此让学生参与、了解实际的经营过程是很有必要的。让学生通过前期的定位和测算，市场的依据，把功能需求和设计做配套，并要符合国家建筑规模等相关条件。通过经营过程中的市场反馈，分析设计中用户体验不佳的地方。

四、结语

如今，大学中的很多专业更加强调实践性、应用性，注重培养学生的社会适应能力和专业应用能力，特别是对建筑设计专业的学生来说，只有课下通过大量的实践、实习，才能学会更多的东西，掌握更多的技能，专业才能有质的提升。公共建筑设计作为建筑学专业的主干课程，是建筑设计入门、设计能力培养的核心教学课程，属于实践性很强的课程，更要注重课上理论与课下实践相结合，沉浸式经营体验的目的就是让理论与实践互补互利，共同进步。课堂教学中，根据设计任务书，学生能在教师的引导下找出需要调研和解决的项目设计难点，并尝试找出解决难点的方法，共同讨论在实际经营体验中通过哪些途径发现并解决这些问题，制订沉浸式经营体验流程和步骤，通过全员参与讨论、回答或者同步连线校企合作导师、项目负责人等方式来深层次地领悟设计项目，最终形成调研、实习报告。用报告的内容反向检查自己的项目设计方案，通过经營过程反向思考建筑设计中的不足，更有针对性地做出方案调整，力求教学中项目设计方案能更好地适应市场需求，通过沉浸式经营体验的教学策略，为学生将来在社会专业工作中提前打下坚实的基础。

在未来建筑设计专业培养方案中，要着重培养学生的商业思维和经营思路。一名优秀的建筑设计师不仅需要建筑学的知识，还需要艺术学、美学、工程学、经营学等多学科的知识，建筑设计师是典型的复合型人才，既要懂建筑，又要懂经营，以一名经营者的角度去思考建筑设计，建筑设计作为技能性、应用性很强的专业，要求学生一定要打破传统的书本思维，融入市场化、社会化的经营过程中，这样做出的建筑设计项目才能更好地适应市场、融入市场。

参考文献：

[1]张琳娜，张弦波，程安燕，等.“未来社区”背景下“居住区规划”课程教学改革研究[J].建筑与文化，2020（12）：42-44.

[2][美]大卫·库伯.体验学习：让体验成为学习与发展的源泉[M].王灿明，译.上海：华东师范大学出版社，2008.

◎编辑 薛直艳