让孩子尝到甜头，他学习起来才会更来劲儿

云燕

孩子努力学习的动力来源于内在的成就感，而成就感又往往來源于父母的赞赏和鼓励

嘉嘉拉琴的水平为什么突飞猛进

先讲一个暖心的故事：

秦女士在散步时向几位邻居抱怨女儿嘉嘉不肯用功练琴：“老师说这丫头有音乐天赋，咱做家长的能耽误孩子吗？小提琴买高档的，老师请最好的，我也甘心做陪练，每天照点儿提醒她练琴。可是这丫头不争气，贪玩儿，学不到半年就开始偷懒，一让她练琴她就说肚子疼。唉，如果一个天才砸在我手里，那真是让人不甘心啊！”

住在秦女士楼上的周先生是一位退休的中学校长，听完秦女士的抱怨，思忖片刻，搭腔道：“不如这样吧，明天我去你家坐坐，跟嘉嘉谈谈，或许能劝她好好练琴。”

秦女士求之不得，马上答应。

周先生问：“您希望嘉嘉每天哪个时段练琴，每次练多长时间？”

秦女士说：“每天晚饭后练琴，6点半到8点半，两个小时。”

“好嘞！”周先生点点头，转身离去。

望着周先生的背景，秦女士心里充满感激，但心里半信半疑：“我整天苦口婆心地唠叨都不管用，他一个外人能有什么奇招儿？”

第二天晚饭后，周先生提着一包零食按响了秦女士家的门铃，进门就说是来感谢嘉嘉的。

嘉嘉正在跟妈妈为练琴的事怄气，见有客人来，又见有自己喜欢吃的零食，脸上的表情马上多云转晴：“周爷爷，谢我什么呀？”

周先生缓缓坐下，不紧不慢地对嘉嘉说：“我的女儿，也就是春节你见过的周阿姨，现在定居匈牙利，每年春节才能回来看我一次。我很想她，可是见不到她。最近几个月，你拉琴的声音让我感觉很幸福，因为你周阿姨小时候也拉琴，每次听着听着，我就不那么想女儿了，而且总能睡个好觉，所以我要感谢你。”

周先生的故事把秦女士和嘉嘉感动得泪眼婆娑。秦女士突然明白了周先生的用意，连忙谦虚：“嘉嘉拉得不好，让您见笑了。”

“不！”周先生生硬地打断秦女士，“嘉嘉拉得非常好，而且会越来越好！她的琴声能感动我这个老头子，将来一定能感动全世界。”

嘉嘉霍地站起来，表情严肃地说：“周爷爷，以后我天天给您拉琴，不管天多冷我都会开着窗户，保证让您听到！”

“好孩子！”周先生摸摸嘉嘉的头，不好意思地问，“嘉嘉，爷爷还有一事相求，你能不能每天晚饭后拉琴呢？我睡得早，如果能在你的琴声中入睡，那真是世上最惬意的事了！”

“好的周爷爷，每天晚上6点半到8点半正好是我的练琴时间，保证不放您鸽子！”嘉嘉表情严肃地发誓。

从第二天开始，嘉嘉每晚准时拉琴给周先生听。或许是按时练琴的缘故，又或许是因为有了欣赏者，嘉嘉拉琴的水平突飞猛进。后来，只要嘉嘉拉琴，邻居们都会打开窗户，听一场免费的小提琴独奏音乐会。

周先生后来告诉秦女士，那个思念女儿的煽情故事并非杜撰，只是稍加演绎而已。

一个人的成就感在哪里，热情就在哪里

为什么妈妈的千言万语没有邻居的一个煽情故事管用？周先生的故事里藏着什么魔法？让我们来分析。

首先，周先生给予了嘉嘉充分的肯定。

当秦女士说嘉嘉小提琴拉得不好时，周先生马上生硬地制止，还热情洋溢地表示感谢，这样的肯定来自没有利益关系的人，而且是年长的某种意义上的权威人士，在嘉嘉看来更真实、更可贵。这是周先生给嘉嘉的第一个甜头。

其次，周先生让嘉嘉有了被关注的兴奋。

每个人都渴望被关注，孩子尤其如此。当关注来自家庭之外，这种关注就更让人开心，因为自己的价值不仅被看到了，而且有了社会性。周先生说自己每天都沉浸在琴声中，并登门致谢，都是在强调关注的真实存在。这是周先生给嘉嘉的第二个甜头。

再次，周先生让嘉嘉产生了成就感。

所谓成就感，就是当人通过努力达成了某种愿望时产生的满足感。如果由于成功而受到鼓励和表扬，就更加强了这种感受，并会产生继续追求满足的需要，从而产生进一步努力的兴趣和动机，促使人再次去争取成功。

周先生用一个煽情故事感动了嘉嘉，让她知道她的琴声不仅能换来零食，还能安慰一个老人的思念之苦。这样的成就感自然能极大地调动她练琴的积极性。这是周先生给嘉嘉的第三个甜头。

仅仅给嘉嘉现有的成就感还不够，周先生请求嘉嘉每天按时拉琴，相当于预订了嘉嘉每天的定时表演，而且预言嘉嘉的琴声将来“可以感动全世界”，这是给嘉嘉的第四个甜头。引导嘉嘉树立远大理想，她当然会加倍努力。正如一位哲人所说：“一个人的成就感在哪里，他的热情就在哪里。”

最后，周先生让嘉嘉某种程度上领悟到了音乐的真谛。

音乐的灵魂是情感，思念女儿也是情感，而音乐可以表达思念并安慰孤独。嘉嘉明白这个道理后，她对音乐的感觉就升华了，练琴的枯燥就不再那么难熬。所以，她的琴技才会突飞猛进。

反观秦女士，虽然对嘉嘉练琴抓得很紧，但总是唠叨、逼迫、斥责，过多的负面评价没有消除嘉嘉的懈怠，反而加重了嘉嘉对练琴的反感;经常抱怨和批评，瓦解了嘉嘉的成就感。周先生与秦女士的教育水平高下立判，效果迥然不同。

成就感可以迁移，带动其他方面的改善

孩子积极向上的动力来源于内在的成就感，而成就感来源于他人的赞赏和鼓励。奇妙的是，孩子的成就感不仅可以使他在某件事上发奋努力，取得好成绩，而且可以让这种成就感发生迁移，带动其他方面的改善。

成就感是人对自己价值的认同，即“我不比别人差”“别人行我也行”“我可以做得更好”等，这种信心能促使孩子在任何方面大显身手。

比如，家长发现孩子跑得很快，能轻松地超过同龄小伙伴，可以这样赞赏他：“你跑得快是因为你对动作要领理解得很准确，加油！”孩子听到这样的表扬，会对“要领”和“理解”这两个关键词印象深刻，隐约知道这是成功的秘诀。下次孩子背唐诗时，家长可以启发孩子揣摩唐诗字数和韵律的“要领”，用画面感帮助孩子“理解”唐诗的意境，孩子就能很快把这首唐诗背熟。成就感就是这样迁移的。

家长朋友们，如果您发现孩子缺乏积极向上的动力，那就想办法给他成就感吧。

【编辑：陈彤】