校外艺术教育对群众文化的影响研究

刘铮

摘 要：发展群众文化是推动社会主义精神文明建设的重要环节，艺术教育的高效推进能够有效提升基层群众的文化素养和艺术水平，为群众文化活动的开展提供基础保障。校外艺术教育的开展为教育的顺利进行奠定了良好的基础，可以更好地满足群众在校外进行学习的需求。由于校外艺术教育具有许多社会功能，因此非常适宜在基层开展，也会对群众文化产生相应的影响。因此，文章通过分析加强校外艺术教育的必要性，研究群众文化的内涵及特点，并进一步探讨了加强校外艺术教育的对策。

关键词：校外艺术;群众文化;教育

注：本文系吉林省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“民办校外艺术教育的发展现状与优化策略研究”（GH20250）阶段性研究成果。

近年来，相关部门加大了对校外艺术教育的投入力度，启动了一系列校外教育计划。开展校外艺术教育的相关活动，可以提高群众的基本素质和道德素养，因此校外艺术教育的开展势在必行。

一、开展校外艺术教育的必要性

（一）帮助群众减轻心理负担

随着社会的发展和物质条件的改善，人们的生活越来越好，但其所承担的心理压力在不断增加。群众参加一些艺术活动可以有效地减轻自身的心理压力，而艺术教育的主要目的就是丰富群众的文化生活。此外，开展校外艺术教育，可以引导人民群众树立正确的世界观、人生观、价值观，这也是校外艺术教育的一种升华。校外艺术教育不应该过于注重艺术文化理论的学习，而应该注重帮助群众更好地发展，促进群众身心健康发展[1]。

（二）提高群众的综合素质

兴趣是最好的老师，校外艺术教育包含多种课程，还有许多具有强烈趣味性的教育项目和活动。这种教育形式可以吸引群众积极参与，并且可以更好地提高教育效果，以爱好促进学习，潜移默化地培养群众的艺术细胞。开展艺术教育的过程实际上也是逐步提高群众综合素质的过程。通过开展校外艺术教育，可以提高群众的审美能力，在一定程度上提高群众的整体修养和综合素质。

（三）激发群众的潜能

校外艺术教育可以帮助群众根据个人的兴趣爱好自由选择想要学习和了解的知识，可以帮助群众增长见识，陶冶情操，提高生活质量。个人能力的发展与艺术教育是相互协调、相互促进、密不可分的。适当的校外艺术教育可以更好地增强群众的自信心，使他们更全面地了解自己，从而更好地适应社会环境，最大限度地发挥个人的潜力[2]。

二、群众文化的内涵及特征

群众文化是基于群众而兴起的一种文化，其融合了其他文化形式，具有极强的文化包容性和丰富性。群众是群众文化的基础，有了人民群众，才有了群众文化。群众文化是以人民群众活动为主体，以满足群众精神生活需要为目的，以文化娱乐活动为主要内容的社会现象。群众文化主要包含群众文化活动、群众文化工作、群众文化事业等。群众文化来源于群众的生活，从广义上来讲其是人类社会历史发展进程中所创造的物质财富和精神财富的总和，从狭义上来讲主要指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织机构。如果文化发展停滞不前，就会对社会发展产生不利影响。群众文化具有群众性、自娱性、倾向性、传承性等特征，其中群众性是显著特征，自娱性是外在特征，即最直接目的，倾向性则是内在特征。

三、发展校外艺术教育的对策

（一）开展综合培训

综合培训以群众全面能力的提升为目标。一方面，校外艺术教育融合了艺术教育、创造力教育和价值观教育，融合了文化理论学习和社会实践活动，能够给群众提供更丰富的艺术实践活动，丰富群众的艺术生活，提升他们的艺术素养;另一方面，通过改革教学课程，增强各种艺术课程之间的联系，从而协调组织不同形式的艺术活动，满足群众的文化需求。首先是不同艺术课程教学的综合开展，即将不同形式的艺术相融合，改变传统的教学模式，提高群众的接受能力。其次是专项艺术教学的综合进行，帮助群众习得更丰富的艺术文化知识。例如电子琴班的教师除了讲解音乐的理论知识、演奏技巧外，还可以讲解不同时期音乐产生的背景，使群众可以充分理解音乐作品内涵，从而提高音乐教学质量，提升群众的音乐素养，最终实现群众的综合素质和审美能力的提升。通过综合培训，帮助群众发现自己的兴趣所在，培養艺术爱好，从而使其充分感受到艺术的魅力，帮助他们更好地发展。

（二）校外艺术教育与校内教学互动

校外艺术教育与校内教学是不同的，虽然二者的共同目标都是为社会培养有用的人才，但是校内教学更加注重文化知识的学习，校外艺术教育则是注重陶冶艺术情操，培养艺术技能，全方位提升综合素质。校外艺术教育更加注重群众接受教育的能力，在这方面，校内教学应向校外艺术教育学习，深入了解群众的个人需求，从而更好地开展有针对性的教育，提高教学的有效性。校外艺术教育也应吸收校内教学的方法和经验，更多地强调群众在学习阶段和生活中需要习得的文化知识，并始终开展有效的学习活动以提高学习效率。校外艺术教育和校内教学相互结合，相互促进，有助于教育事业的发展。

（三）为广大学员奠定学习基础

校外艺术教育实施过程最重要的环节是为大多数群众奠定坚实的学习基础，这也是通过新课程提高校外艺术教育质量的关键。最重要的是，在校外艺术教育中，教师需要牢牢掌握教材和教学大纲，耐心地解答学生的疑问，并对疑难问题进行详细解释。教师只有具备扎实的基础技能，才能给出详细明确的指导，尤其是当他们将新旧知识融会贯通后开展教育活动，可以最大限度地提升群众的思维能力，使群众的思维更加有条理和系统化，从而帮助群众实现知识迁移，提高校外艺术教育的质量。除此之外，教师需要根据群众的认知状况和教科书内容及时有效地激发群众的学习兴趣。同时教师还要选择行之有效的教学方法来鼓励群众积极进行研究，使他们不仅能够保持“学会”状态，而且最终可以达到“会学”的状态。开展以“学法指导”为基础的校外艺术教育，可以不断提高群众学习的质量和效率。

（四）培养学员的实践能力

校外艺术教育的水平在很大程度上取决于群众的实践能力，因此教师开展教学活动有必要从技术运用和艺术实践能力的提升入手。以摄影教学为例，摄影是一门强调技术运用和实践能力的学科。群众只有掌握了基本的理论知识和较强的实践技能，才能在实际拍摄中学以致用。教师可以结合日常工作经验和知识，从相机快门、光圈等的功能和使用方法入手，详细讲解摄影技巧。然后以手机为例演示各种组件和按钮的功能，并进行构图、场景调整、画面平衡等知识的讲解，与学员进行适当交流。教师可以简单介绍人像、风景摄影的构图技巧，新闻摄影的基本要求、室内和室外照明的选择和使用等摄影相关知识。课程结束后让学员去实地拍摄，选择最好的摄影作品与大家分享。在课堂上，每位学员都应展示并介绍所拍摄的作品，包括摄影经验、拍摄原因等，介绍结束后，其他学员可以自由提问。这样可使课堂气氛活跃起来，最终所有人投票選出最优秀的摄影作品。通过这种教学设计，所有人都可以积极主动地参加课堂学习活动，独立地搜索、分析和总结相关知识和信息，并且还可以加深对摄影知识的理解，从而有效培养了群众的实践能力。

另外，要培养群众的艺术实践能力，需要定期开展一系列活动。例如，可以为群众组织摄影比赛等，从而使群众获得丰富的艺术实践技能。此外，相关机构还应提供更多支持，鼓励群众离开活动中心，去社区参与摄影或其他活动，这对于群众的艺术实践能力的提升会更有帮助。

（五）注重群众文化艺术活动形式的创新

相关工作人员可以结合当地特色文化开展群众文化艺术活动，通过探索群众文化需求，不断更新艺术活动形式，从而增强群众的参与兴趣，引导群众积极参与，促进群众文化的传播。比如相关工作人员可以利用当地的历史故事和传说，或者特色习俗等，从中挑选适合文化艺术活动形式的主题，从而引导群众积极参与。在此期间，也可以设计一些有奖问答活动，让群众更有动力参与活动，从而更好地促进文化的传承与发扬。

总之，校外艺术教育对群众文化的开展影响颇大，好的校外艺术教育可为群众文化的繁荣与发展作出积极贡献。因此，相关人员需要高度重视校外艺术教育，需要采取措施以提高校外艺术教育的有效性，为先进文化建设提供有效支持。

参考文献：

[1]居久滨.文化资源与青少年校外教育结合的几点思考[J].试题与研究，2018（21）：126-127.

[2]孙燕.当前校外艺术教育存在的问题及其对策[J].艺术科技，2016（2）：399.

作者单位：长春大学音乐学院