浅谈衍纸艺术在特教美术教育中的应用

张慧

摘要：一条条缤纷绚丽的彩纸，一种种别样的“卷”，构成了一幅幅靓丽的风景画，这就是指尖艺术——衍纸。衍纸又叫做卷纸，是通过卷曲、弯曲、捏压而形成原始设计形象的一门古老艺术，常用于贺卡、书签、挂饰、3D作品等制作应用上。衍纸艺术的魅力就在于它自身有无限的表达能力，通过衍纸艺术制作，我们可以帮助特殊儿童更好地进行治疗和教育，提高他们的自我发展能力。

关键词：特殊儿童;衍纸艺术;教育;发展

引言

由于特殊儿童自身的因素，相对于普通孩子，他们的绘画想象力、创造力以及动手能力都有所欠缺。将独具特色的衍纸艺术带进特教美术课堂，能激发学生的好奇心和学习兴趣。衍纸艺术的制作简单易学，模式固定，是适合特殊孩子的一种手工制作。主要是掌握基础的“卷”法，再进行色彩搭配及构图摆放，呈现创意的作品。通过这种衍纸手工制作的方式，了解特殊儿童的美术发展状况，训练他们的手指灵活力，在提高学生动手能力的同时也能培养他们的审美能力。因此，衍纸艺术的制作对特殊儿童各方面的发展具有积极作用。

一、衍纸艺术对特教美术教育的重要性

（一）丰富特殊儿童的生活经验

美术课程非常注重教学内容与学生的生活经验之间的密切联系，生活经验的积累是每一位学生进行艺术创作的起点。特殊儿童的世界更应该由特殊儿童自己去探讨、去发现，与大自然的接触中，获取真实、丰富的的学习环境。如果学生没有现实生活的体验，没有观察问题、发现问题的机会，要创作就只能从记忆中搜索进行不切实际的空想，创造思维也就受到了局限。因此，在动手制作之前，美术教师应当创建与特殊儿童生活息息相关的教学情境，通过多媒体展示教学内容主体的图片或出示实物，带领学生观察、触摸，了解它们的特征，再进行制作。

（二）提高特殊儿童的审美能力

“万丈高楼平地起，百幅衍纸从卷起”，小小的衍纸有大大的学问。衍纸是一种颇具生命力的艺术，用立起的彩色纸条玩一场无限可能的点线面游戏。在衍纸艺术制作中，利用“卷”法制作各种各样的点和线，最后将其拼摆组合成面，形成独具特色的作品。美术教师应多向学生提供感悟作品的机会，引导学生通过观察、体验、比较、分析等方法，从中发现衍纸作品的色彩美、造型美、韵律美，从而提高特殊儿童的审美品位和审美能力。

（三）激发特殊儿童的求知欲望

善于提出有利于激发特殊儿童发散性思维的关键问题。例如《衍纸书签——小雏菊》这一课，我提出这样几个问题：“小雏菊是由哪几部分组成的？有几瓣花？分析一下这张小雏菊书签用到哪些卷法呢？通过观看微视频，老师分别从哪几个步骤进行制作？”我们以往的教学模式是老师先讲解示范，学生模仿做，这样往往会局限孩子们的思维。而先提出问题，给孩子们留下思考的空间，不仅激发了特殊孩子主动探索的创新精神，更是极大的提高了特殊孩子的实践欲望，他们跃跃欲试，渴望用新颖的衍纸材料动手尝试，验证自己的思考结果。在一定程度上也让孩子们养成了思考，以寻求方法的好习惯。

二、衍纸艺术对特殊儿童发展的积极影响

（一）促进特殊儿童精细动作的发展

培智学校中大部分特殊儿童精细动作能力不强，手眼协调能力较差。通过衍纸手工的制作，一方面，可以锻炼特殊儿童的手部肌肉力量，左右手配合;另一方面，培养学生欣赏、感知能力，学会自主构图拼摆、粘贴。在学习《衍纸贺卡——爱的信息》的过程中，学生需要完成水滴卷、眼睛卷、紧卷等造型元素，并进行粘贴、组合、定型等一系列动作。在画面色彩的搭配上，需要学生充分融入自身的审美能力，呈现完整的作品。美术教师在课堂上适当引导特殊儿童在巩固的基础上主动探索基本卷的变化，这样既锻炼了学生的手眼协调能力，又增强了学生的耐心和细心，从而有利于学生精细动作的发展。

（二）增强特殊儿童注意的稳定性

特殊儿童存在注意力难以长时间集中的特征，因此，美术教师在教学活动中需要采取多种教学形式吸引学生的注意。衍纸作品最终的呈现是由一个个小的造型元素粘贴组合而成的，美术教师可以根据这一要点来设计教学活动，采用分段式教学，增强学生在衍纸制作过程中注意的稳定性。例如，在《可爱立体龙猫》一课中，引导学生先用紧卷制作龙猫的身体，完成这个造型元素的制作后稍作休息。然后再用眼睛卷制作龙猫的耳朵、眼睛等，最后剪出叶子及身体的装饰物，组合成整体的形象。学生分段完成制作，这样能在短时间内集中注意力，降低疲劳感，保持兴趣的浓厚度。

（三）提升特殊儿童的自信心

马斯洛需要层次理论中提到，高层次的尊重需要如果得到满足，能够激发人们的自我期待，充满激情和信心，体验到自己对于社会的存在价值。虽然教师在美术教学中面对的是特殊儿童，但是他们同样有获得自我尊重和他人尊重的需要。班级中部分学生对绘画、手工有畏难心理，不敢动手尝试，迈出第一步。而衍纸艺术恰好降低了绘画难度，增强作品的趣味性，在一定程度上可以缓解这种不自信的心理因素，有利于特殊儿童积极地参与到美术教学活动中。对于动手能力本就不错的学生，他们在衍纸制作的过程中，学会观察、思考、创意表现，逐步掌握各种卷法。在自我发展的过程中获得教师及同伴的肯定，从而获得自信心、自豪感。

三、衍纸艺术在特教美术中的实施情况

（一）夯实衍纸艺术制作技法

中国有句古话叫“授之以鱼，不如授之以渔”。美术教师通过教授学生基础的卷法，如紧卷、松卷、眼睛卷、泪滴卷等，引导学生举一反三，探索出更多的卷法，综合灵活运用进行创作。由于特殊儿童的灵活性、发散性较差，每一种技法的掌握都必须一步一步稳扎稳打，重复练习，以达到非常熟练的程度。所以，在衍纸教学的前面几节课应以基础技法的学习和巩固为主，结合视频教学、分步骤练习。最后，能利用几种基本卷法，演变出不同的卷。

（二）探索学与教的方法

在教学过程中发现，有些学生仅仅两节课就能够掌握基础的几种卷法，并且在引导下主动探索爱心卷、柳叶卷、半圆卷等制作技法;而有些学生只能初步掌握紧卷、松卷，对于泪滴卷的制作非常粗糙，掌握不到位;个别学生手眼协调能力极弱，不能很好的掌控衍纸笔，总是将衍纸卷的松散、掉落。在这种情况下，需要进行及时调整。实行分组教学，对不同能力的学生给予不同的作业要求，同时，进行生生结对，引导A生帮扶C生，两两合作，各负其责，真正做到人人参与。

（三）注重多种评价方式

以鼓励教学为主，侧面教育为辅。慎重评价学生的每一次练习、创作，既要充分肯定其进步和发展，增强特殊儿童的自信心和积极性;也要明确指出学生的不足，在技法掌握、色彩搭配、构图等方面是否需要局部加强训练，这样才能不断地进步和发展。还可以通过学生作品之间互相欣赏、评价，相互指出优点，鼓励表扬，强化积极行为，激发特殊儿童对衍纸艺术制作的积极性。

综上所述，衍纸艺术制作提升特殊儿童的自信心和动手能力，帮助他们搭建了通往世界的桥梁。利用衍纸艺术，帮助他们理解世界，培养独特的美术认识，有效地提高自我發展能力。对于特殊儿童来说，这是平稳且容易进步的治疗方法。对于美术治疗和美术教育来说，这也是一个不断强化、探索和发展的过程。一条条，一卷卷，卷出了特殊孩子们浓厚的兴趣，也卷出了特殊孩子们的梦想。

参考文献：

[1]刘静静.特殊儿童精细动作能力艺术康复个案研究.绥化学院学报，2020（04）.

[2]惠曦.论衍纸艺术对小学低年段学生创意表现的积极影响.美术教育研究，2021（14）.

[3]姜雪.探究多元智能理论在培智学校美术教学中的运用.赤子，2015（22）.