浅谈信息技术下的小学语文教学

郭秀嫌

【摘要】随着信息化时代的来临，我们的社会发生了重大的变化，各行各业都步入了信息化的时代。当然，教育教学也不能落后，也要紧跟时代的发展，这样才不会被淘汰，教育出来的学生才是新时代所需要的人才。但是在现实教育中，很多教育工作者依然采用传统的教育教学理念和思想。所以在日常教学中，我们依然会发现很多时候教育出现的各种问题都代表着教育的某些方面依然没有跟上时代发展的脚步。作为小学语文教师的一员，同时也作为教育研究工作者，必须适应当代信息化教学的要求，探究小学语文信息化教学的路径。

【关键词】信息技术;小学语文;教学

引言

在现代教育发展背景下，信息技术被广泛应用到各学科教学中，这为教育工作的创新发展带来了重要助力。在小学语文教学中，阅读作为最具难度的部分，对信息技术教学辅助的需求更大。为了更好地将信息技术的教育优势发挥出来，让学生感受和体会到阅读的魅力，教师必须做好以信息技术为基础的阅读课堂教学工作研究，本文以此为切入点展开讨论。

一、小学语文信息化教学意义分析

小学语文教学是小学生语文学习的启蒙阶段，是学生接触语文知识、启蒙语文知识和方法的过程，特别是对于小学生而言，更是启蒙的关键时期。所以，教师要激发小学生对语文的学习兴趣。在信息技术引领下，教师可以根据学生的心理和教学的需求，设计趣味化的情境，让学生投入到情境之中，发挥情境引导的作用，让学生对故事着迷，对诗歌感兴趣，对写作产生热爱，激发起对语文学习的兴趣。在课堂教学的过程中，知识的容量决定着这堂课的学习效果。一堂课40分钟，教师必须尽可能地将知识完整地传授给学生，让学生领会并理解知识。教师所传授的知识要突出系统化、完整性的特征，不能将零散的知识呈现在课堂上。利用信息技术可以将零散的知识系统化地加以整合，比如通过建立思维导图将某个单元的知识完整地呈现出来，告诉学生知识之间的联系，这对学生理解和记忆有着重要作用。

二、信息技术下的小学语文教学策略

（一）借助信息技术有效讲解重难点内容

教师应该为孩子们科学制定教学计划，并成为学习的帮助者与支持者。为学生创造良好物质条件、学习资源，讲解基础知识。开展教学活动时，教师可以借助多媒体将抽象的语言文字转变为具体、形象的事物，能够促使客观事物与文字之间建立关联，充分调动孩子们的感官进行感知。比如，开展《开国大典》教学活动时，因为这篇课文的篇幅比较长，同时基于当前社会情况，孩子们无法深刻感知、体验当时的情境与民众激动的心情。教师可以选择长文短讲方法进行讲解，对出入场、大典、阅兵、游行等发展顺序进行充分把握，将重点段学习充分突出出来，把多媒体优势充分发挥出来，为孩子们播放开国大典盛况，通过大典热闹氛围以及浓重乡音充分感染学生，促使孩子们能够置身其中，感受开国大典的震撼与兴奋，拉近孩子们与历史之间的距离。增强课堂活力，有效解决课文难点内容。

（二）应用信息技术创设优质阅读环境

考虑到小学生的心智发育状态，教师可以通过对信息技术多样化表现模式的应用，将音乐、视频融入课堂当中，让学生可以在素材的引导下获得更好的情感体验，由此激发阅读学习的主动性。比如，在教学《北京的春节》时，为了创建良好的阅读环境，实现对学生的阅读热情激发，就在课前导入阶段运用信息技术为学生播放了关于春节的视频资料，在视频中学生可以看到春节时家家户户挂灯笼、贴春联、放鞭炮的热闹景象，同时他们还能够听到《恭喜发财》《欢欢喜喜中国年》等极具节日特色的歌曲。在此基础上，我会与学生针对“你喜欢过年吗？”的问题进行讨论，让他们可以在讨论过程中获得思维的引导和调动，从而进一步激发他们的学习热情，让他们对过年产生良好的情感动态，之后我再引出本课课文，让他们去进行阅读和学习，学生参与阅读的主动性会因此获得显著的提升。

（三）信息技术环境下的多样化师生沟通

在小学语文教学中，师生之间的沟通交流非常重要，一堂课上教师和学生要有充分的互动，不能一味地让教师对学生提问，更不能以教师为中心，让学生完全服从教师。现代化的和谐师生关系应该是教师对学生给以引导，以及教师与学生高效、和谐的沟通交流。传统教学中的师生沟通交流方式较为单一，而在信息技术的辅助下，师生之间交流沟通的方式不再单一，而是出现了多样化的特点。比如“专递课堂”是近些年来比较流行的一种教学形式，通过网络将来自不同地区不同班级的学生进行连线，教师只需要在一个班授课，即可完成对两个班级的教学，实现了与两个班的学生沟通交流。而且对于学生来说，这种信息化的师生沟通方式新颖，令他们非常好奇。直播是当前主流的信息沟通交流方式，虽然杜绝小学生长期沉迷于直播游戏，但是利用直播展开教学，可以引导学生正确地使用网络展开学习。例如在讲授《穷人》这篇文章之前，教师可以利用直播软件和学生一同交流学习，在直播间教师就像讲故事一样，将《穷人》这篇文章中涉及的故事情节讲给学生听，并对学生提出幾个简单的问题，让学生用自己的话回答问题。因为这是新课教学，教师和学生分别在各自的家里进行直播，鼓励学生畅所欲言，把自己对问题的看法说出来，培养学生积极思考、敢于表达的学习品质。

结束语

总而言之，做好小学语文阅读教学中信息技术的科学、有效应用，不仅可以提升学生的阅读学习效果，还能够实现对学生的阅读兴趣激发，这对实现小学语文素质教育目标起到了重要的推动作用。在实际工作中，为了让信息技术以更好的方式展现出来，教师一定要做好对其与教学内容的适配性分析，让其可以带给学生思想上的引导，并帮助学生获得阅读能力的提升，由此做到在完成课堂教学工作的基础上，激发出学生的阅读热情，为他们良好的阅读兴趣和习惯养成带来助力。

参考文献

[1]尚玉瑞.运用信息技术提高语文教学效率[J].天津教育，2019（36）：55-56.

[2]程新庄.信息技术环境下如何提高小学语文教学质量[J].西部素质教育，2019，5（24）：110-111.

[3]傅雪娟.信息技术背景下的小学语文教学策略探究[J].西部素质教育，2018，4（20）：142.

[4]李琼.新课改下小学语文与信息技术的融合应用[J].读写算，2018（30）：6.