幼儿园提高幼儿道德品质有效方法的研究

楚艳君

【摘要】在每个人生活中，良好的道德品质是不可或缺的素养，幼儿道德教育是个体道德品质养成的基础，对幼儿的终身教育活动有重要影响。因此，幼儿教师不仅要关注幼儿的日常生活，而且要注重提高幼儿的道德品质。教师应根据幼儿不同年龄段的身心发展规律，开展教育活动，以达到理想目的。本文以幼儿园提高幼儿道德品质有效方法的研究为课题，从以下三方面进行研究探析，以期为广大幼儿教育工作者提供相关的参考价值。

【关键词】幼儿道德;道德品质教育;有效方法研究

近年来，随着教育水平的提高，很多教育机构都出现智力教育大于道德教育的现象，这让很多幼儿工作者提高了重视。幼儿期是幼儿养成道德品质和行为习惯的重要时期，在幼儿对生活、社会、交往懵懂的初期，对其进行道德教育，能使幼儿更好的养成良好的道德品质。幼儿教师要深刻认识到这一点，并且要做好幼儿道德教育的工作，将道德教育渗透到幼儿园的日常生活及活动中，帮助幼儿运用和成长。但是幼儿年龄小，对于很多行为的发生并不理解，因此，教师不能一味地指责，或是直接批评，而是要对幼儿耐心的解答、引导和教育，这也是教师的重要职责。

一、优化道德品质环境影响幼儿

环境能使人在不知不觉中受到影响，从而能在无形中促使个人的思想和行为习惯产生变化，所以，在提高幼儿道德品质的教育过程中，教师要注重创设与教育相适应的良好环境，以好的环境影响幼儿，让幼儿在正确的教育思想环境中受到熏陶，从而对其产生潜移默化的影响。无论是幼儿园的园貌，还是教室里的墙壁和黑板，都可以给幼儿不同的环境刺激，教师可以根据教育内容，或是幼儿经常出现的错误行为，优化环境，进而达到良好的教育效果。比如，教师在教学《尊老爱幼》一课的时候，教师可以在教室的黑板上画出相关场景，并将教室的一面墙壁布置成相关画面，以此加深幼儿对尊老爱幼的印象和理解。如此，当幼儿在学习本课，或是快要遗忘相关知识的时候，看到周围的环境，就能很快明白或拾起知识，并且，受到良好教室环境的潜移默化影响，幼儿能更好的根据教师的讲解，理解尊老爱幼这种良好道德品质，进而在实际生活中会逐步养成尊老爱幼的良好道德行为，提高道德品质。

二、重视品德行为的养成教育

品德行为的养成对提高幼儿的道德品质尤为重要，道德教育不只是口头上的说说，或是行为举例这么简单。幼儿的理解程度有限，教师应避免口头说教的形式，以避免枯燥，增进幼儿理解，而是应当在日常教育、生活中融入道德教育，让幼儿进行行为练习，并对幼儿错误的想法和行为及时纠错，对其进行良好引导。通过长时间的训练，幼儿能逐渐明白良好行为习惯的优点，进而能有效提高其尊师爱友、有礼貌、诚实等良好道德品质。比如，教师在教学《讲秩序》一课的时候，很多小朋友都对讲秩序和排队，没有整体观念，教师可以先用多媒体展示，讲秩序和不讲秩序的对比图，让幼儿观看，并与幼儿交流，两张图哪种行为比较好，为什么好。然后，教師为幼儿详细讲解，帮助幼儿理解讲秩序的内涵，让幼儿知道，生活的很多事情都需要配对，并引导幼儿，不要插队，在公共场合要自觉遵守秩序。教育结束后，教师可以设置几个人多的场景，让幼儿进行场景演练，或者在放学出园的时候，引导幼儿要讲秩序，学会排队，不要拥挤。如此，幼儿的道德品质会逐步提高。

三、与幼儿家庭相互协调配合

幼儿的教育离不开幼儿家庭的配合，在道德教育方面亦是如此。如果没有家园的相互配合，协调一致，那么就会抵消教育作用，使幼儿在思想和行为上产生矛盾，不知道老师和家长谁说的对，那么，教师在提高幼儿道德品质的道路上就会困难重重。因此，幼儿教师要经常与幼儿家长沟通，告诉家长要注重与幼儿园的道德教育相互配合，协调一致。如此，通过双方配合，才能取得更好的教育效果。比如，教师在教学《讲礼貌》一课的时候，教师可以通过幼儿实际生活中的例子告诉幼儿，讲礼貌都有哪些行为，为什么要讲礼貌，加深幼儿对礼貌用语的认识。在接送幼儿或是开家长会的时候，教师应与家长沟通，询问家长幼儿在家庭里是否有讲礼貌的行为。很多家长都认为，孩子在外面讲礼貌就可以，在家里没有太大必要。教师要及时纠正家长的错误，提醒家长要与幼儿园教育相互配合，相互协调，帮助幼儿养成讲礼貌的好习惯。家园的协调配合，能帮助幼儿树立正确的价值观导向，也能让教师的道德教学更有效果。

综上所述，在提高幼儿道德品质有效方法的研究过程中，通过以上三方面的分析，不仅能提高教师的道德教育效果，而且能使幼儿道德品质得到明显提高。幼儿教师应与时俱进，努力学习更多的提高幼儿道德品质的方法，用更多符合幼儿发展的、有趣的形式开展相关教学活动。此外，教师应当关注家庭教育在幼儿道德品质养成方面的重要性，以家园结合的双重、良好的教育形式，能在确保教学质量的同时，也能帮助幼儿快乐、健康地成长。

参考文献：

[1]田茹莲.论幼儿道德品质培养[J].南北桥，2018，（8）：96.

[2]彭晓艳.浅谈幼儿品德的培养[J].读与写（教师），2018，（4）：P.1-1.