幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养初探

史丽芳

【摘要】以幼儿美术教育活动为载体，借助多样化的教学形式和丰富的教学内容养幼儿创新能力是幼儿美术老师当前最为重要的研究、探索内容。该文则是对幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养进行研究、分析。

【关键词】幼儿美术教育活动;创新性培养;教学研究

幼儿阶段是培养幼儿创造能力的黄金时期，是提升幼儿美术综合素养的重要阶段。老师通过开展符合幼儿身心发展规律的美术教育活动，提升幼儿课堂参与感，加强对幼儿思维的引导，从而促进幼儿创造能力的发展。

一、幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性能力的重要意义

幼儿处于世界探索的初期阶段，对新鲜的、有趣的事物具有满满的好奇心。老师在实际的美术教学过程当中，基于幼儿的核心兴趣点，以情感带动幼儿求知的欲望，通过挖掘幼儿的学习潜力，引导幼儿在思考、分析、想象的过程当中，进一步拓展思维的深度和广度，探索未知的思维世界，从而刺激幼儿创造性思维的发散，培养幼儿的创新能力和探索能力。另外，老师以多种形式开展美术活动，加强多元化教学形式的有效衔接，给幼儿营造轻松愉悦的学习氛围，活跃幼儿的思路，从多个维度加强对幼儿的学习指导，巩固幼儿的美术学习基础，培养幼儿的动手实践能力、增强幼儿的实际运用能力，提升幼儿的创新意识，从而真正意义上体现美术教学活动的意义，彰显美术教学活动的价值。

二、幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性能力存在的问题

幼儿美术教学当中就培养幼儿创造性能力的实际情况而言，存在着多重阻碍因素，具体可以从以下几个方面进行分析。其一，老师的教学理念落后，教学重点有失偏颇。部分幼儿美术老师在实际的教学过程当中，忽视了培养幼儿创造能力的重要性，部分老师往往以理论性讲解为主，课堂氛围枯燥、氛围，幼儿的创新性思维受到明显的局限，不利于幼儿长远发展和学习。其二，幼儿对美术学习兴趣低迷。老师在美术教学环节，缺乏科学的教学思维导图支撑，缺乏目的性、计划性和层次性，无法激发幼儿的学习兴趣，无法点燃幼儿对美术学习的热情。其三，缺乏情感教育。加强情感教育在美术教学课堂当中的运用，能够充分地调动幼儿的知识储备，促使幼儿迸发出更多的创作灵感。但是实际课堂教学当中，老师缺乏对幼儿的情感引导，情感教育不到位，从而使得教学质量整体下滑。

三、幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性能力的策略

（一）更新教学理念，创新教学模式

老师是幼儿在美术学习道路上的重要引路人，一定程度而言，老师的专业水平和职业素养直接影响美术教学效果。因此，为进一步实现培养幼儿创造性能力这一教学目标，老师应该积极更新教学观念，创新教学手段，突破传统教学模式的桎梏，在美术教学活当中融入更多新颖的、生活化的元素，为美术课堂带来更多的生命力和活力，使得美术课堂焕发别样的光彩和魅力。比如老师在教学环节，可以组织幼儿展开小组合作活动，通过任务驱动的方式，引导幼儿在交流探讨当中碰撞出更多思维的火花，提升思维层次，以更快的速度，更高的完成度提交极具创造性的美术作品。

（二）激发幼儿的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”，在兴趣的加持之下，能够充分地激发幼儿的主动性和创新性，从而获得事半功倍的教学效果。老师在美术教学课堂当中，立足于兴趣这一核心基点，结合幼儿的实际学习情况，尊重幼儿的主体地位，营造良好的课氛围，以生动的、形象的视频或者图片刺激幼儿的多种感官，集中幼儿注意力，增强幼儿对美术作品的鉴赏力和感知力，從而引导幼儿快速地进入到美术情境当中。老师可以以特定的美术教学主题为切入点，激活幼儿的想象思维，给予幼儿足够的空间和时间，让幼儿将自己奇特的、有趣的、无拘无束的想法，通过舞动手中的水彩笔，实现美术创作。

（三）加强感情教育

情感是幼儿在创作过程当中获取灵感的重要途径，因此，老师在美术教学活动当中加强情感教育尤为重要。老师可以从生活的角度着手，通过幼儿生活当中常见的事物、人物、景物等唤醒幼儿的生活记忆，引导幼儿从生活实际着手，通过艺术加工，融入更多的创新性元素，将生活经历、生活感悟、生活体验等以多样化的形式呈现在画纸上。加强生活实际和教学内容之间的有机结合，激活幼儿的情感因子进行创作是当前幼儿美术老师探究的重要方向，是提升幼儿美术课堂教学效率和质量的有效手段。

四、总结

总而言之，文章主要从多个角度对幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性能力的重要意义进行分析，然后就当前幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性能力存在的多种问题进行阐述，最后提出了具体的解决策略，主要可以从更新教学理念，创新教学模式;激发幼儿的兴趣;加强感情教育等方面着手，提升幼儿美术教学课堂的有效性，推动幼儿美术教育事业的改革、发展、优化。

参考文献

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[2]王朦.基于幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养分析[J].知识经济，2019，No.493（09）：113+115.