小学劳动教育和特色综合实践活动整合初探

向东梅

【摘要】教育的目的在于让学生德智体美劳全面发展，要让学生适应并且更好地生活，劳动教育是孩子们未来享受生活的基础。但学校劳动教育现状不容乐观，存在社会淡化、学校弱化、家庭虚化、自我惰化等不良倾向。片面追求学业成绩唯文化分数独尊的育人导向，必然会导致劳动的独特育人价值大打折扣，这有悖“五育并举”育人方针，也极不利于孩子的健康成长全面发展。所以学校作为教育载体推进劳动教育落到实处是当务之急。

【关键词】小学劳动教育和特色综合实践活动整合初探

引言

劳动技术教育和活动实践是具有高度统一性的，只有两者默契配合，才能保证劳动技术教育的有效性和实效性。从目前的小学劳动技术教育的实践来看，课程内容与学生的实际生活缺乏紧密联系，只有将劳动技术教育的课程内容和小学生的生活紧密联系在一起，才能调动小学生参与劳动实践的积极性，才能培养他们热爱劳动的情感和提高他们的劳动素养。

1小学综合实践活动中开展劳动教育的必要性

随着我国社会的不断向前发展，人们的物质生活越来越丰富多彩，家长们也给予孩子更多的物质内容，这是社会发展的必然性。但从另一个角度来看，物质的极大丰富必然带来精神文明的匮乏，就比如现在的许多小学生都娇生惯养，在学习和劳动中缺乏刻苦和坚持，尤其对于劳动缺乏本质的了解。根据数据调查结果显示，现在的小学生对于劳动的认识仅限于课本上的了解和来自家长或教师的讲述，没有真正体验劳动，也缺乏职业了解，这几乎脱离了素质教育的目的。因此在小学劳动与技术教育中融入社会实践活动是很有必要的。劳动是每一个人立身于社会的必要条件，参加多样化的劳动可以在未来的生活中形成独立思考的空间和能力，在劳动的过程中学生会感受到自我能力的提升，增加了自信心，也确立了积极向上的态度，这对与小学生未来人生观、价值观的形成是十分有利的。

2小学劳动教育和特色综合实践活动整合探析

2.1注重劳动教育和实践活动在内容、形式等方面的整合

不管是城市还是农村的小学劳动教育，都需要坚持依据课标、强化渗透、突出个性、紧贴生活的原则。劳动教育和实践活动在内容上形成补充，让劳动活动更加有操作性和实践性，另外，每一所学校都有着自己的特色，在劳动任务设定方面需要根据学校的实际情况来选择适合的主题，有针对性的实施。在课程评价方面，学校和老师需要认识到劳动教育的课程评价仅仅是为了促进学生的自我劳动意识，让其在劳动中获得能力的提升，而不是向其他课程一样评出分数的高低，学生在课程评价中只需要知道自己在什么方面有差距，明确努力的方向即可，并不需要非得在成绩上有多么惊人的表现。在具体评价的内容上需要从对劳动活动的认知、情感和技能三个方面来全面的评价学生在活动中的表现，总的来说就是通过课程的评价让学生实现自我价值的提升，在原有的水平上得到更好的发展。另外，教师应该关注过程性评价，及时发展在劳动教育中学生的需要，帮助那些自信心不强，操作能力不强的学生，尽量让所有的学生在同一水平线上发展，不能在小学阶段就让学生失去了对劳动的兴趣。

2.2注重手脑合一，提升学生综合实践能力

新时期的素质教育要求提高学生的综合能力，促使其能手脑合一，全方面发展。对此教师在教学过程中要注重引导学生理论结合实际展开实践活动，鼓励学生先思考、后动手，手脑并用，高效地进行劳动实践，并侧重于对学生创新能力和思维的培养，进而提高学生的综合实践能力。如教师在给学生讲授有关《环保与健康》的知识内容时，在上课时教师可先给学生从环保与卫生健康的内容讲起，让学生大致了解环保卫生与生活健康的内容。在学生对课堂内容有了全面的了解后，教师可引导学生参与环保活动，并制定大致的活动内容，如要求学生在校园里捡白色垃圾、废弃电池等，并将之进行有效分类。在这个过程中，部分学生会不暇思索地将所有垃圾捡到一起进行收集，最后才进行科学合理的分类;有的学生则在收集垃圾前就做好标记，采用不同的袋子进行收集和整理等，相较之下，一般是后者的劳动效率较高，且分类和收集垃圾的速率较快。对于不同学生的不同行为，教师都要在其活动后给学生总结，通过对比让学生了解到手脑合一的效果，使其能以行促知，并能形成先动脑、后动手的活动习惯。教师在教学过程中注重引导学生手脑并用、知行合一，能有效地提高学生的综合实践能力。

2.3建立完善的评价体系

建立完善的评价体系，是小学劳动技术教育和综合实践活动的重要结果，让学生在教育过程中及时反思和总结，通过找到自身的不足来发现有效的应用方式，从而让自己获得更好的提升。完善的评价体系包括诸多方面，如，劳动技能、文化知识、道德品质等多方面的综合评定，也包括自我评定、教师评定和学生评定。并通过相应的劳动成果展示，让学生和学生之间充分交流学习、表达方法和观点，从而形成客观的评价内容，提高自身的劳动素养能力和全面发展能力。

结束语

劳动不仅是停留在教育的口号上，也不是一味的埋头苦干，从实际出发，全面构建体现时代特征的劳动教育体系是我们育人者的任务，更是使命，我们应该因地制宜勇于担当，肩负起培育未来新型社会主义劳动者的历史重任。

参考文献

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