多媒体视域下高中物理教学现状及优化策略分析

兰波

摘要：随着我国信息技术的不断发展，多媒体技术已经广泛应用于教育领域，且收获的教育效果较为良好。多媒体技术在教育领域中的不断完善，给高中物理教学同样带来了极大的促进作用。在高中物理教学过程中，教师可以充分利用多媒体技术，运用多媒体社会来丰富教学内容，创新教学方式，提高教学质量。切实将多媒体技术在教育领域中的价值发挥到最大化，这对于高中物理的实际教学情况来说是极为有利的。因此，本文基于多媒体视域下来对高中物理教学的现状进行分析，并提出切实有效的优化策略。

关鍵词：多媒体;高中物理;教学策略

我们知道，物理学科在高中教育阶段是一门重要科目，它对于学生的思维能力与实践能力是存在一定要求的，但是由于目前我国高中物理的现有教学基础较为薄弱，因此往往对物理教学效果起到了一定的限制作用。而物理学科的实验教学也无法得到优化升级，物理学科中的实验过程中是其重要的教学组成部分，因此导致物理教学的整体质量得不到切实的提升。但是随着多媒体技术不断的升级发展，现如今高中物理教学已经能够运用多媒体技术来进行创新化教学，将物理知识更加直观全面的展示到学生面前，切实提升了高中物理教学质量。

一、直接展现物理实验过程

在高中物理教学的过程中，往往会涉及相应的实验操作。而物理实验对高中生的能力是具有一定的要求的，不仅需要具备相应的理论基础，还需要拥有一个敏锐的思维与较强的动手能力。但是目前有部分高中生自身的实验能力存在一定不足，而且由于实验的次数较少使得经验也是较少的。在这个基础上，很多学生往往在实验过程中出现一些例如缺少某个实验环节，实验步骤颠倒等情况，这对于最终的实验结果来说是存在一定影响性的。而通过多媒体技术，教师就能够在实验之前为学生们播放模拟实验画面，让学生在这种演示下掌握争取实验操作步骤，在遇到不理解的实验步骤时，还可以通过回放、慢动作播放等方式加强学生的理解性。

例如在教学《探究小车速度对时间变化规律》实验时，此项实验要求学生能够利用好计时工具，但是由于距离上一次使用计时工具已经很长时间，因此学生很容易遗忘该怎样使用了。针对这种情况，教师就可以事先通过互联网收集下载一些关于计时装置使用的教学视频，并导入多媒体课件之中。在这个基础上，让学生能够再一次熟悉计时装置的用法，以此来保障整个物理实验的进行效率与进行质量。

二、将抽象物理知识具象化

我们知道，“实践才能出真知”，在这个基础上，高中物理教学过程中就需要学生能够通过不断的实践来对物理知识进行掌握与了解，最终得出相应的理论依据。在物理实验教学的过程中，学生也同样需要具备相应的思维分析能力与实践操作能力，这样才能高效率的完整物理实验。因此，物理教师应该从高中生的思维能力入手，通过多媒体技术来将抽象的物理知识变得具象化，以此来让高中生能够提升自身的物理知识掌握能力。

例如在教学《电磁感应》这一课时，高中物理教学可以在上课期间提出相应的问题供学生们进行分析讨论，并在这个过程中通过多媒体技术来加深学生对物理知识的认知与理解，让高中生在这种教学模式下提升自身的分析探索能力。教师可以基于教学内容来提出相应的问题.例如：“我们通过什么手段才能利用磁场来得到电流？”然后教师就可以对接下来要进行教学的实验步骤进行讲解，分析各个实验细节，通过这种方式来提升学生对物理实验的了解程度。

三、引导学生对实验深入分析

物理教学的主要目的就是要让高中生高效掌握相应的物理知识，具备一定的物理实验能力，最终能够将理论与实践相结合得到研究结果。但若想真正达到上述标准，高中生首先就需要养成一个良好的学习习惯，具备一定的实验能力，通过这种方法来提升自身的物理学习能力。在这个基础上，在教学时高中物理教师应该针对学生的分析能力进行重点培养，可以通过多媒体设备来对实验过程中进行解析，让学生高效率的分析实践过程，了解实验内容，通过这种方式来帮助学生更好地进行物理学习。

例如在教学《平抛运动》这一实验环节时，教师可以引导学生开展平抛运动实验，在实验过程中平抛运动是较快的，因此学生只能有一个大概的了解，而通过多媒体技术就能够将整个实验过程中进行放慢处理，让学生直观地看到平抛运轨迹，通过这种方式来帮助学生对物理实验更加深入的进行分析。

四、结语

综上所述，在多媒体视域下开展高中物理教学是能够提升教学效率的。现如今信息技术的高速发展使得教育领域也出现了一定的积极改变，在高中物理教学的过程中，物理教师应该积极利用多媒体技术来开展物理教学，将物理知识导入到多媒体设备之中，这样一来就能将教学模式进行充分的升级优化，建立一个优质的高中物理教学环境，通过这种教育手段来达到物理科目的教学标准，切实提升高中物理教学效率，这对于学生未来的物理知识学习来说是极具现实意义的。

参考文献：

[1]闵勇敢.基于多媒体环境的高中物理实验教学实践探索[J].高考，2021（23）：79-80.