基于核心素养提升初中体育与健康教学质量的途径

吴锋

摘要：随着新课程改革的提出，越来越多教师开始注重学生核心素养的培养。核心素养作为新时期下每科教师和所有学生都应该要关注的重点理念，其不仅对学生未来的发展具有积极影响，对于教师顺利开展教学活动也具有积极作用。然而，在现如今实际的体育课程教学中，还是存在着一些制约学生核心素养培养的因素，从而导致学生的体育综合素质得不到有效提高，对提升初中体育与健康教学质量也具有一定的阻碍作用。基于此，初中体育教师应该要针对当前体育课程的教学现状做出一定的分析，并针对其中存在的问题提出方法和策略，以便于助力学生的成长。

关键词：核心素养;初中教学;体育与健康;教学质量

通过现如今初中体育与健康教学现状分析，可以看出很多学生对于体育健康学习的积极性不高。这是因为一方面学生面对的考试压力过大，对于时间没有进行良好的规划;另一方面是教师的教学方式较为单一，就会导致学生出现枯燥乏味的厌学情绪，从而造成初中体育教学效果达不到标准的现象。因此，从学生核心素养入手，教师要先转变传统的教学理念，再深入了解学生的身心发展状况，在课堂中注入新时代的元素，才能够有效地提高学生们对于体育学习的自主参与性，培养学生的体育核心素养。

1.培养初中学生体育核心素养的价值

在各个时期都会开展相关的体育课程，不仅仅是从学生的身心健康出发，也是为了学生对于知识的学习态度进行一定的培养。在核心素养理念下主要提倡以学生为主体地位，通过教学有效地激发学生的能动性，促使学生可以积极主动地参与到体育课程中。在初中体育教学实践中，教师需要对学生的积极主动性进行正确的教学指导，通过对学生的引导，可以使学生积极主动的了解课程中的基础知识，并对其进行掌握，因为在运用核心素养对于学生的培养，可以提升学生的主动性。对于体育教学实践的进行，还可以对学生形成锻炼意识，在今后的生活或者体育课程中都保持着良好的促进作用，所以关于初中学生的体育教学实践是必要的，也是必需的。在核心素养的培养下不仅仅要关注学生体育基础技能与知识的掌握程度，同时也需要借助不同的方式方法来激发学生们学习体育的兴趣，使得学生的内在学习动机被有效激发，自觉主动地参与到課程活动中，促进学生全面发展与提升。

2.基于核心素养提升初中体育与健康教学质量的途径

2.1科学开展初中体育课程

在核心素养下开展初中体育课程，其最终目标在于将学生培养成全面发展的人，以促进学生的身体健康，培养学生的体育兴趣，帮助学生形成良好的体育习惯。可以从以下几个方面入手：第一方面是目标的设定。在设定初中教学目标的时候要严格按照核心素养的要求，要结合初中生的实际情况设定目标。体育核心素养的目的是为了帮助学生树立正确的体育观念，培养学生基本的体育技能。因此在构建体育课堂的时候，要结合以上两点，制定具体的教学目标。第二方面是学校要成立专门的教案研发小组，针对不同的体育目标，将目标分成阶层目标，每一个目标的重点不一样。同时对体育教师的教学目标进行明确，如同数学、语文教学目标一样，每一节课要让学生学习到某些技能与某些知识点。这样不仅节约了体育教师制作教案的精力，让他们将精力放在更有意义的事情上，还有利于核心素养下体育课堂教学目标的阶段性实现。

.2.2通过小组合作培养健康行为

在体育教学中，往往会接触到需要许多人配合才可完成的运动项目，如排球、足球、篮球等，体育教师不妨将全班学生划分为若干个小组，展开别开生面的教学，可为学生合作能力培养打开通道、提供机会，也可保障学生核心素养培养目标尽快达成。在体育课堂中利用小组合作模式能有效调动学生主动，构建以学生为主体，尊重学生想法的体育课堂，许多体育活动项目需要两人或者两人以上进行配合才能完成。所以体育课堂中适合采用小组合作学习的方式，构建小组合作教学机制，有利于提升教学效率。此外小组合作的学习模式减轻了体育教师的负担，学生之间可以相互帮助相互分享。

例如，对于田径类项目采用男女平衡搭配，科学划分学习小组的方式，在集体跑项目中为每个小组分配班级中的运动健将，让优生带后进生，通过合作共同完成竞赛任务，各个小组之间的体育实力基本相同，后进生也能看到胜利的希望，进而消除对运动的负面看法和态度。

2.3系统锻炼，形成健康行为

学生从小就知道要通过体育锻炼来增强自身的体能，保障自身的健康。但是，在实际开展体育运动的练习时，教师可以发现，许多学生并没有一个健康的运动流程，以至于学生在训练的过程中发生损伤，在完成训练时会出现气喘、疲惫等情况。所以，为了满足体育学科核心素养中对学生健康意识、健康行为的要求，体育教师应当有意识地对学生渗透正确的锻炼流程，让学生掌握正确的方式，以便在有序训练中达到理想的训练状态。

例如，在组织学生练习中长跑的运动项目前，教师可以先带领学生进行热身，让学生打开自己的身体，活动手腕脚腕，从而避免在进行锻炼时出现运动损伤的情况。在学生开始进行中长跑的训练中，教师也要对学生讲解正确的练习形式，如何进行呼吸节奏的调节，如何做好摆臂，以及如何保持匀速前进等内容，让学生掌握正确、系统的长跑技巧。在学生完成练习后，教师也不要让学生直接坐地休息，而是让学生走一走，使得学生的情绪慢慢平复下来，达到放松的状态。通过教师系统的讲解，学生能够掌握一整套健康、科学的练习体系，这样，学生也可以在日常生活中按照合理的方式展开锻炼，从而维持自身的健康体魄。

3.结语

基于学生核心素养培养的初中体育教学实践分析，了解其进行的必要性，以及通过教学内容的丰富，教学内容的分层设计，教学内容的创新以及教师对于学生的评价等，能够促使学生的身心健康发展，积极主动地参与到体育教学实践中，激发学生关于体育教学内容的学习兴趣，促进学生身心健康的良好发展。

参考文献：

[1]张林涛.核心素养理念指导下的初中语文课堂教学策略探究[J].教育观察，2020（48）：90-91+113.

[2]夏雄纠.核心素养理念下的初中物理课堂教学策略[J].黄冈师范学院学报，2020（06）：102-106.