本真课堂下小学数学“综合与实践”活动课的教学模式初探

张利萍

新课程改革实施以来，“综合与实践”作为小学数学四大课程内容之一，其独特的教育价值越发在教学中得以彰显，并逐渐被广大的数学教师重视。它为学生提供了一种实践性、探索性和研究性学习的渠道，其目的是将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对“数与代数”、“空间与图形、“统计与概率”内容的理解，体会各部分内容之间的联系。笔者结合长期的实践教学，在反复研究的基础上，通过课例的探究实践，归纳了小学数学“综合与实践”活动课课堂基本教学模式。

一、模式解读

（一）创设情境，激趣导入

实践方案设计时要注意两点：一是把教学内容融于生活实际之中，让生活实际为教学服务;二是设计的实践方案要符合学生的年龄特点，让学生乐于进入综合与实践。问题可以由学生自己提出，也可以由教师提出一些问题，激活学生的思考。教师或学生可能会提出一个或多个问题，从中筛选出那些富有成效的研究活动的问题，明确探究方向，也可以形成相关的假说或猜测。在问题阶段，一要注意问题的合适性，要与学生的发展水平想适合，也要与学科课程内容相联系;二要提供探究的基本步骤和知识，便于学生利用它们进行探究;三要有一定的难度，既能引发学生探究、求知的欲望又要让学生乐于尝到探究的成果。

（二）自主合作，操作探究

在活动过程中，教师一方面要保证学生个体有足够的时空，进行思维活动和实践操作活动，另一方面也要当好主持人的角色，对学生提出的解决问题的方案、策略及时引导学生进行讨论、判断、强化正确，纠正偏差，找到解决问题的最佳途径，让学生及时获得成功后的满足感。

（三）组织交流，展示成果

教师给学生提供充分表达自己见解的机会，阐述自己得出的结论探究过程及疑难问题。然后根据学生反馈的信息，组织、引导学生通过个体发言、小组讨论、辩论等多种形式进行辨析评价，使学生的认知结构更加稳定和完善。学生各方面的能力得到不断的提高。在学生进行充分的讨论研究后，归纳整理起研究成果并向同学们作以交流。学生也通过数学日记、数学小论文等形式，抒发自己对数学综合与实践的情感，感受数学是有意义的，有趣的，形成良好的數学素养。

（四）实践应用，总结评价

全课总结时引导学生根据课堂学习内容和活动情况以灵活多样的方式对所学知识进行全面的回顾、归纳、总结、整理和反思，从而达到系统知识的目的。教师要适时、适度把所学知识进行拓展延伸，布置适量的课后作业，鼓励老师布置实践性作业。尽力做到学科整合，把作业设计与学生家庭、社会生活及其他学科的学习融合，构成一个和谐的学习整体。

二、课堂教学中应注意的侧重点

在小学数学“综合与实践”活动课教学时，教师一定要准确把握教学目标，依据学生实际有针对性性的进行教学。

1.凸显数学综合与实践活动课的强大的育人功能

小学数学综合与实践活动课，不仅要成为小学数学新课程教学计划的重要部分，而且在教育思想和培养目标上要适应时代发展的要求，甚至要有超前创新的教育思想。因此在教学中，要实现小学数学“综合与实践”活动课的育人功能。

第一：注重知识的实践性，促进学生学习能力的提高

在小学数学“综合与实践”领域教学时，教师可以组织学生写数学日记、编数学小报等，同时要求学生根据在校外收集的数学信息提出数学问题等活动，引导学生将数学知识和生活实际联系起来，在活动中感受数学的实用价值，感受学习数学的乐趣，这就促进学生主动的去观察生活，从中提出数学问题，并自觉地运用数学知识解决问题，从而形成良好的问题意识。

第二：促进学生思维的发展

课堂教学的目的，绝不是要消除差异性，而是为了给每个同学提供适合他们发展的条件，促使他们更好地发展。“数学实践活动给学生提供了依据各自的数学现实，调动各自原有的知识和经验，运用有个性的思维方式创造性地解决问题。虽然学生问题解决的方法有时不同，思维水平的高低不同，但只要教师能创设好平台，做到人人参与，亲身经历探索发现问题解决的过程，就能真正实现“不同的人在数学上得到不同的发展。”

第三：拓展学生学习数学的空间

小学数学“综合与实践”活动课教学内容，使学生数学学习内容更加丰富，面更广，学生在学好书本知识的同时，还戴上“数学”的眼镜深入到了实际生活中，把数学与生活紧密地联系在了一起，使学生从课堂走向课外，可以学得更加有滋有味。

2.注重课程的综合性，实现知识融合、学科融合

实践活动作为数学知识与现实世界和其他学科之间联系的活动载体，是学生把所学的数学知识在分析和解决问题过程中加以综合应用的一个组合内容。在教学时，我们的课堂一定要力求突出其“综合性”。一方面要注意综合运用所学的数学知识解决生活中的问题。数学知识来源于生活，又必须服务于生活，数学教学应加强与生活的联系，提高学生综合运用知识的能力。另一方面要把数学和其他学科知识联系起来解决实际问题。在实践活动和综合应用中还应着重体现“实践第一”的观点。在我们的课堂上，教师创设生动有趣的实践活动情境，激发学生的探索欲望，让学生在深入实践中，自己动手收集材料，进行分析研究，以培养学生的创新精神和解决实际问题的能力。并会学以致用，找准知识应用的生长点，充分展示数学在生活中的现实背景与应用背景，培养学生解决问题意识。不仅让学生利用各种数学知识去解决问题，同时引导他们把数学与语文、美术、科学等学科知识融合起来解决问题。

小学数学“综合与实践”活动课，不仅要成为小学数学新课程教学计划的重要部分，而且在教育思想和培养目标上要适应时代发展的要求，甚至要有超前创新的教育思想。因此在教学实施的过程中，需要我们不断深入研究，充分发挥小学数学“综合与实践”活动课的育人功能，努力构建适合师生发展的本真课堂。