有效提问 成就精彩

李丹

摘要：在推进初中数学教学改革时教师开始以提问教学为依据，通过简单设问来激发学生的学习能动性，让学生产生更多自主学习的动机和收获。其中提问的技巧比较多元，为了打造精彩课堂，初中数学教师需要注重对细节要素的分析，掌握提问教学的策略和技巧。在全面实践以及灵活应用的过程中夯实学生的数学学习基础，为学生的高中数学学习提供更多的参考。

关键词：初中数学;有效提问;实践与研究

引言

初中数学教学的难度系数相对偏高，学生在学习数学时遇到了许多困难，教师则需要根据这一现实矛盾，关注学生的学习兴趣和学习基础，通过简单设问和提问来引导学生、让学生带着问题自主分析和大胆判断。很多学生学习能动性高涨，能够对数学这门课程产生全新的感知。但是有的教师没有意识到提问教学的重要性，在实践应用时出现了思想和行为上的偏差，最终导致初中数学教学质量不够理想。

一、初中数学教学中有效提问的实践现状

1.设问质量偏低

传统的教育教学模式备受诟病，导致初中数学教学质量停滞不前，严重束缚了学生的数学学习和社会实践。学生只知其然不知其所以然，提不起数学学习的兴趣，在课堂中经常打瞌睡和走神。有的数学教师在解决这一教学问题时以简单的设问为基础，问题带有明显的目的性，无视对提问质量的分析及研究，没有打磨不同的问题，无法加强对学生的知识巩固。最终导致课堂进度比较混乱，难以维持有效的课堂秩序，课堂教学质量与预期目标差距较为显著。这一点严重束缚了有效提问教学工作的有效开展，不利于初中数学教学改革及创新。

2.时机把握不合理

在对初中数学教学中的提问教学进行分析时不难发现，有的教师所安排的教学内容比较丰富，课堂节奏较快，每一节课程的内容安排较多，教师过于注重对教学进度的加快，忽略了学生的自主理解。只关注简单提问，没有留给学生自主思考的时间和空间，最终导致了学生比较被动。还有的教师对同一个问题进行反复的提问，重复性比较严重，耗费了仅有的课堂教学时间。学生只能够实现机械性的输入，无法产生更多有内外的学习动机和收获，整个课堂教学质量不够理想，学生也难以留下深刻印象，举一反三的能力不足。

二、初中数学教学中有效提问的实践与策略

1.提升设问质量

数学教师需要深化学生对提问教学的认知以及理解，以学生的自主学习为依据，帮助学生自主学习知识点，提升学生的数学学习成绩、感知能力和动手能力。教师需要着眼于师生互动的具体情况，分析双向交流的重要性和必要性，严格按照不同的提问教学了解学生的知识掌握情况，然后让学生对问题进行深入浅出的判断，鼓励学生自行作答。这一点有助于提升学生的知识吸收能力，让学生在运用知识的过程中更好的完成知识输出，教师可以将考试与日常作业相结合，了解学生的学习兴趣和动机，进一步的调整教学思路。结合学生的薄弱之处来进行简单的设问，全面提升提问质量及水准，保障提问教学能够发挥应有的作用和价值。

2.精心把握提问时机

提问教学比较复杂，对教师的基本功是一个较大的挑战。教师需要注重对提问教学细节要素和影响因素的分析及研究，把握提问时机，适时适当的进行简单提问，让学生能够变得更加主动。初中数学教学中的难点概念以及重点公式比较多，学生的自主思考不容忽略，教师需要尽量避免简单的文字描述，与学生实现思维上的碰撞，产生更多的情感共鸣。让学生意识到数学知识学习的奥秘，进而自主参与其中，主动回答教师的提问。这种以学生为中心的课堂教学模式有助于更好的凸显学生的主体价值，保证学生产生源源不断的学习动机，在回教师提问的过程中学会自我反思和总结，学生的数学学习成绩以及综合素养提升较为显著。

3.提升问题的针对性

在设问的过程中数学教师需要讲究方式方法，以针对性和目的性为依据，明确前期提问的重要要求以及育人目标，结合学生前一阶段的数学学习成效调整思路，改革方向，保障提问教学能够为数学教学改革打下扎实的基础。教师需要结合学科教材中的重难点知识，明确具体的提问方向以及侧重点，关注学生在自主回答中的真实情况，了解学生的薄弱之处。以学生的疑惑点以及经典问题为依据，进一步体现提问教学的重要作用，实现学生数学学习成绩的逐步提升。有的学生学习基础较为薄弱，在学习数学知识时比较被动，教师则需要根据这一现实情况设置针对性的问题，注重问题的层次性以及多样性，了解学生的真实收获，尽量避免简单直白的知识灌输。让学生自由发散带来想象，凸显学生的主体价值，避免学生出现消极应对的情绪，这一点对学生的数学学习有重要的辅助作用。

结语

提问教学能够为初中数学教学改革提供有效契机，教师需要掌握提问教学的侧重点，以有效提问和针对性提问為依据，全面提升提问的质量以及水准。精心把握提问时机，保障教育教学活动的顺利落实，实现教学资源的合理配置，将更多的活力注入初中数学课堂，深化学生的理解，调动学生的能动性以及学习兴趣。

参考文献：

[1]郭占东. 有效提问 成就精彩--初中数学教学中有效提问的实践与研究[J]. 神州， 2018， 000（005）：100-100.

[2]袁乙琴. 有效提问成就精彩-初中数学教学中有效提问的实践与研究.