幼儿园种植活动对幼儿自主能力培育探究

杨斗雪

摘要：儿童学前的教育一般都是在封闭的环境中，儿童对大自然中的环境接触较少，从而使得很多儿童对家里的父母相对比较依赖。因此，在幼儿园的教育过程中，要培育和提高儿童的自主水平和能力。给儿童组织种植的活动，能够对儿童的自主能力进行检验。幼儿园定期开展种树的活动，不仅能够培育儿童的自主意识，同时也能够让儿童在舒适愉悦地环境下学习更多的知识。本文对幼儿园种树活动开展的作用进行了阐述，同时思考了如何更好地开展对儿童的种树活动才能强化幼儿的自主水平。

关键词：幼儿;种植活动;自主能力

引言

具有一定的独立能力是为孩子的健康成长奠定牢固的基石，所以在幼儿园时期，培育孩子的独立能力就成为了首要任务，而利用植树活动来训练孩子的独立能力是一个可行的路径。每到春天，种植活动就为幼儿园孩子提供了无限的学习机会，经过老师的指导，让幼儿园孩子到室外开展树木栽培、参观等活动，以感受自然的无穷魅力。

一、幼儿园阶段开展种植活动的重要作用

在幼儿园的儿童年龄还比较小，但是也能够自己完成一些植物的种植环节。同时，幼儿具备比较重的好奇的内心，对很多事物都喜欢进行探索。因此，幼儿对很多植物的变化过程都觉得很有趣。

目前，大部分的儿童对植物是怎样生长的都不了解，尤其是一些城市里的幼儿对基本的植物了解的内容更少。因此，学校要给予儿童了解一些植物的机会和环境，使得儿童能够在小时候知道一些自然方面的知识。并且，幼儿园開展种植的活动也能够提升幼儿的实操能力，进而有利于幼儿的综合水平提升。还能增进与大自然之间的距离，能够让幼儿增加更多的趣味。

很多幼儿园的教学手段为传统的“填鸭式”教学，而缺少真实事物的更直观的感受。还有一些父母对儿童教育了解不多，总认为让幼儿了解更多的故事，多认识几个字就是棒棒的，父母不知道儿童在这个时候，对于儿童自身乐趣的培育，以及独立的生活习惯的具备更加重要。在这种意识到影响下，一些学校为了逢迎父母的心理，注重灌输大量的知识，忽视了其他方面的拓展。这种落后的教学手段，可能使得儿童丧失对学习的乐趣。而组织一些种植的活动能够让学生更直接的学会一些知识，同时也能够培育幼儿的独立能力，使得儿童自发积极地进行问题的探索。在种植的活动中，儿童能够看到植物的形态，感受植物的成长，从而更好地发现植物的奥妙。

二、幼儿自主能力培育的策略

2.1让小朋友自主种植

幼儿是在不断的探索过程中获取知识和经历的，因此，要培育幼儿的独立能力就要让儿童在植树活动中自己去种树，将种树的责任交给儿童，老师充当本次活动的指导者，在进行布局和种树的管理方面给幼儿科学的指导，让幼儿成为种树的主人。在之前的教学中，种植的方法非常乏味，但是为了培育幼儿的独立能力，老师可以将种什么植物的权利交给儿童，老师设计一个调查表，让幼儿及其父母一起依据季节和水土来进行种植，幼儿自己挑选种植的品种，老师可以利用下课后的时间开展一些交流会，让幼儿分享自己选择的植物，同时幼儿的独立行为得到老师的表扬，也能让幼儿将种树的过程变成自己的经验;在哪里种植，也是老师需要思考的事情，老师可以和幼儿们一起讨论在哪里种植，幼儿可能会说花盆，但是随着老师的指引，幼儿们开拓思维，很多不同的瓶子都成为种植的材料。除此之外，老师还可以指引幼儿们进行思考，种在不同的容器中植物的生长就会不同，儿童带着问题，将植物种在了不同的地方;要如何种，种植的一些细处需要老师进行教导，老师按照种植的步骤来带领学生。老师可以以学生的名字来给自己种植的小植物取名字，这样的话，就会激发儿童在学习上的动力，儿童面对一些问题，会自己设计一些计划、自己去种植，在种植的过程中，形成独立、坚持、创新等良号的品德，将影响儿童的整个人生。

2.2细心观察

生活就是课程的源泉，以课堂开发方式来观察孩子生活之时，将发现自己处处都有的教育资源，对种植而言，更是如此。细致观察，在平时生活中，老师首先要养成对孩子细致观察的良好习惯，养让学生可以运用自己的观察方法进行记录，通过连续的观察能够让孩子直接发现植物在生长前后的形态变化，也可以让孩子直接看到问题，并指出了问题后，把观察记录并写入日志中，而老师在这个过程中也要为孩子提供观察的工具和材料，例如，通过使用放大镜，让孩子可以更仔细的观察植物植株。教师也可设计植物记录表，按照植株在生长发育中各个阶段的形态特征加以记录，一般每天记录一个，并用不同的记号进行标注，独立的进行记录，可以让学生们了解植物在生长环节中的细微变化。老师的指引可以让学生们养成更的习惯，而观察也成为幼儿们找到问题并独立处理问题的必要途径。

2.3实施弹性课程

在开始活动的时候，种植的时间不是很好把握，也打乱了幼儿们的休息时间，因此老师可以将该活动的权利交给幼儿，老师从旁给予帮助和指导。实施早起计划，将清早的时间作为计划时间，幼儿们可以独立的在自己的本子上写出自己计划，早起的计划让幼儿们具备规划自己时间的意识，让幼儿在植树的过程中更加独立。让幼儿们自己独立的管理植物，植物在成长的环节中，需要更多的保护，幼儿们虽然在种植期间所有的人都觉得很有趣，但是，过了一段时间后，很多学生都忘记了自己的植物，所以让孩子们自己承担自己植物的责任，自己管理自己种植的植物，可以培育幼儿的责任意识。因此，老师可以开展一个小的会议，告诉幼儿怎样管理自己的植物，帮助幼儿实现独立的管理。比如，关于如何给植物施肥，每一种植物所需要的施肥数量都不一样，老师可以制定一个相关的施肥计划，让幼儿按照计划进行。当老师将所有的职责都交与幼儿，并不断的激励和鼓励幼儿，会发现很多幼儿会干得更好。

结语

目前，很多儿童接触自然的机会非常少，同时独立的能力较弱。因此，老师可以适当地开展种植的活动，使得幼儿能够了解自然的美妙。而且，通过参与种植的活动，儿童也能够强化自身的实操能力和独立自主水平。同时，开展种植的活动中老师要指引幼儿进行合作，让儿童了解集体的力量很强大。

参考文献：

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