多媒体在初中信息技术中运用策略探究

杨斐楠

摘要：多媒体技术具备声像俱佳、动静皆宜、图文并茂的表现形式，可以突破传统教学课堂的空间与时间限制，带来学生走进一个全新的学习情境，促使产生积极参与、乐于探究、主动思考的学习状态下，实现课堂教与学的高效。故此，本文基于多媒体在初中信息技术中运用策略探究为主题，有效分析初中信息技术课程教学所面临的问题，以及多媒体在初中信息技术中运用策略两个方面研究，希望能够唤醒学生学习信息技术课程的兴趣，保证学生在良好学习状态下实现个体知识最大化收益与能力发展。

关键词：多媒体;初中信息技术;策略研究

随着新课程改革背景下，传统教学模式面临着优化与改革的要求。在信息时代快速发展背景下，初中信息技术课程越发受到学校、家长及各界有志人士的关注，这也为初中信息技术课程的教学方法和教学质量有了更高的要求。所以教师应该贯彻新课程改革的指导精神，能够尊重学生学习主体地位，根据学生身心发展规律的需要上，探索更加有效、多元的教学手段，这样才能在宝贵的课时教学中，发挥出最大的教育功效。而多媒体技术是一线教师应用的教学工具之一，它具有集成性、控制性、交互性、非线性、实时性、资源调取便利性、信息结构展示动态性特征，能够将文字、图片、音频、视频等信息源整合在一起，创造一个直观具象的表现，也能够代替传统教学板书功能，提前制作多媒体课件，实现减轻教学负担，提高学生学习效率的功能优势，还能够结合传统教学方法，有效控制课程相关的视频、图片、音频，进行实时化、便利性的教学补充，所以在初中信息技术课程中，应该加重对多媒体技术的有效应用，真正为学生建构一个直观性、沉浸式、交互性的学习情境，从而更好地提高学生学习信息技术课程的质量。

一、信息技术课程教学所面临的问题

1.教学单一，枯燥乏味

传统初中信息技术课程中，由于一支粉笔和三尺讲台的结合，为学生讲述相关的信息课程知识，这样机械单一的教学表现，很难引起学生学习兴趣。同时，在传统外部教学环境的不理想，多数学生不重视信息技术课程，自然在教学方式单一和客观因素制约下，学生很难走进信息技术课程，发现信息技术课程的工具性价值，从而导致信息技术学科教学流于形式，没有发挥应有的教育作用。

2.課时较少，知识抽象

信息技术课程知识较为抽象，不易被学生理解，同时信息技术又是一门以实践性和操作性为主的工具性学科，在传统信息技术课程教学中，无法推动学生对理论的深入理解和难以促进学生实践性计算机操作能力的发展。所以教师应该结合现有教学条件下，加强自己创新教学方法的探索，能够以激发学生兴趣，强化学生操作技能为目的，促进学生形成兴趣化学习和课外自主实践操作意识形成。

二、多媒体在初中信息技术中运用策略探究

1.灵活使用多媒体，助力学生突破难点、重点

为了充分发挥多媒体技术教学工具的优势，教师可以将多媒体的实时调取和演示功能发挥到最大化。例如，初中信息技术课程重在发展学生的实践操作计算机的能力，那么在学习关于“多媒体幻灯片制作、修饰、展示”相关知识上，为了验证学生理论掌握与实践应用能力，所以教师可以开展综合性实践活动，选择一个贴近学生生活的幻灯片制作任务，然后学生在实操过程中，教师可以通过多媒体技术的演示，将幻灯片格式、应用模板选择、幻灯片背景设计的关键要领，投放在多媒体大屏幕进行演示操作，学生跟随教师呈现的演示操作，制作自己幻灯片，这样将会形成教与学实时性交互过程，学生也在其中不断提高自己对理论知识的理解和实践应用技能的掌握，从而自然带领学生掌握课程的难点与重点知识。

2.穿插使用多媒体，提高学生信息素养

传统的直授性理论教学也有着独特的教育意义，在保证学生学习兴趣和主动参与前提上，学生对理论知识的理解与内化，将会提高学生对信息的处理能力和整合提炼能力，这对于学生的信息意识与计算思维都能够起到有效的帮助。例如，在教学“认识元件、实例与库”的一课中，为了促使学生对不同的概念有着深入了解，那么在教学开展过程中，应该根据学生学习理解与反馈中，将多媒体技术资源调取的便利性运用其中，如：当学生不理解“实例”的概念，那么教师随机导入多媒体技术的演示，以及通过互联网资源进一步带领学生实现深化学习。这样传统理论教学过程中，通过多媒体技术对各类信息源的集成性和实时调取性，将会实现灵动化的教学过程，从而在保证学生学习思维得到拓展上，通过多媒体技术的穿插教学，保证学生学习的兴趣和有效减轻学生理解相关理论概念的难度。

三、结语

总而言之，多媒体技术有着传统无法比拟的教学优势，能够提高传统课堂教学质量和完善传统教学的不足，但是教师也要慎重运用多媒体技术的功能，不能因为多媒体信息容量大，而扩大教学内容的信息量，不能因为多媒体课件的便利性与直观性，减少与学生课堂的知识互动，所以教师应该结合学生学习实际情况和课程需要，将多媒体融入初中信息技术课程中，这样才能最大化发挥多媒体技术的教学优势，从而保证学生有效、高质的学习过程。

参考文献：

[1]尹晓华.创客教育理念下初中信息技术课堂教学实践——以《制作多媒体作品》一章为例[J].教育信息技术，2019（04）：14-16.

[2]黄雅玉. 面向学生创新实践能力培养的初中信息技术课教学模式应用研究[D].渤海大学，2018