如何打造好数学高效课堂

戴莹

摘要：高效的学习方法不仅能够让数学学习变得更加的容易，同时还能使学生对于数学知识的掌握变得更加的牢固以及持久，以此来保持学生学习数学的兴趣。因此，作为小学数学教师还需要不断地在词汇教学方面追求创新，以求能取得更好的教学成果。在此，结合一定的教学实践经验，本文从“运用兴趣激发策略”“应用小组合作学习模式”“在作业方面加以改进”这几方面出发，对于如何打造好数学高效课堂进行了具体的分析，希望可以为广大教师提供一定的参考。

关键词：小学数学;兴趣;作业

数学对相当一部分小学生来说是一门完全陌生的学科，在学习数学时，所有的知识对他们而言都是陌生的，在加上小学数学教材中涉及的数学较多，所以综合来看，小学生觉得的数学学习难度高也是在所难免的。而且在进行数学教学时，教师习惯为学生进行灌输式教学，这无疑进一步加大了数学学习难度。对此，教师为了改变数学教学低效、学生积极不强的局面，需要在数学教学中为学生不断探索有效的教学策略从而帮助学生能够积极参与到数学教学中，得到对于数学教学的更好的认知。这也就需要教师从多方面出发，对于学生进行分析。在此，本文也从以下几方面出发对于小学数学的有效教学策略进行了分析。

一、运用兴趣激发策略

数学课理论性强，内容抽象，要充分调动学生各种感官因素。如果教师在教学课堂上不能充分促使学生积极参与，不能为学生精心创设主题情境，不能将抽象的知识与生动情境相结合，那么就会导致学生难以在数学课堂上形成真实体验，从而在感悟知识、理解知识、运用知识方面表现出一定的不足。同时，这样还会导致学生在这门学科中失去一定兴趣。这对于学生今后的数学学习是十分不利的。因为兴趣是小学生进行学习的重要动力，也是小学生保持积极性的重要支撑。为此，教师在教学中还需要从多方面出发，对于小学生的兴趣激发策略进行探究，充分分析小学生在学习过程中的学习特点，借此结合多样化的资源对于小学生的兴趣进行充分的调动。

例如，在教学“平行四边形和梯形”这节课的时候，数学教师从网上搜索、下载了一些关于生活中的平行四边形和梯形，展示给学生，全方位、多方面地平行四边形和梯形进行观察。学生被画面深深地吸引，他们主动地去观察，去思考，去解决问题。这样一来教学内容学生很容易就掌握了，教学难点迎刃而解。况且，小学生本来就以形象思维为主，多媒体所展示的图片和视频等可以促使小学生更好地调动自己的经验和感官去积极学习。可以说，多媒体教学打破了时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空。通过图像、声音、色彩和动画传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易理解和掌握。小学生生活经验少，知识范围狭窄。而u多媒体可以有效拓展学生的认知。因此，在数学教学中运用多媒体是十分必要的，能夠对于学生的学习兴趣产生积极的影响。

二、应用小组合作学习模式

小学数学是一门比较看重实效性的学科，对于小学生的数学综合能力和核心素养非常重视，要求学生在学习的过程中有序发展自身的数学综合运用能力和素养。但是由于应试教育思想的侵蚀，现如今小学数学教师在进行教学时仍然惯用以往的说讲法、灌输式，只注重自己教的过程，却忽略了学生学的过程，学生学习知识与技能的方式大多是靠死记硬背，数学思维较差，数学表达能力较弱，这违背了新课改中以学生为主体、教师为主导的教学理念，不利于教学的积极发展，为了凸显学生的主体作用和主体意识，教师就要提高教学的开放性和探究性，应用小组合作学习模式，促进学生的数学学习。这样可以促使学生得到更多的自主探究空间，促使学生在课堂上得到更好的、更多方面的发展。

例如，在教学“小数的加法和减法”这节课的时候，教师可以结合学生多方面的表现按照组间同质和组内异质的原则将学生分组，保证学生可以积极参与到小组中。之后，教师再为学生布置一定的任务，促使学生在小组中积极思考、表达。教师在教学须引导学生在自主进行思考后，将个人观点在小集体当中进行表达和分享，同时与小组内的其他成员进行意见交换，从而总体促进小组学习质量的提升。小组合作学习模式应用的初衷是让每一个学生在小组活动中获得同等的锻炼表达机会，提升与发展自己的数学能力，为了确保每一个学生都能积极主动参与到小组活动当中，教师要结合学生实情和教学内容提前设计好小组活动的任务和目标。并且教师也需要给学生一定的引导、监督，避免有的学生游离于小组交流之外，避免个别小组说小话。只有充分保证小组活动的有效性，才能促使学生在课堂上得到更好的发展。

三、在作业方面加以改进

为了保证学生取得好的数学学习效果，数学就需要充分结合一定的作业去引导学生进行有效的巩固。但是枯燥的、单一的题海式作业又难以切实促使学生乐于完成，难以发挥作业的有效作用，对此，教师还应该在作业方面加以改进。这样才能帮助学生有效利用作业得到更好的提高。

例如，在教学“三角形”这节课的时候，教师不妨给学生布置一定的实践形式的作业，也就是可以让学生在课外去生活中搜集一些关于三角形的存在，然后让学生去想一想为什么要设计成三角形。这样的作业可以促使学生将数学学习和生活联系起来，也可以帮助学生感受到作业的趣味性。

总而言之，小学阶段是学生进行数学学习的重要阶段，为帮助学生走出学习困境进一步夯实数学基础，教师应该针对小学生特点来制定相应的教学策略，使学生进一步建立起系统的数学知识结构，更为乐于进行数学的学习。

参考文献：

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[2]张兰.浅谈新课标下的小学数学教学策略[J].学周刊，2021（10）：111-112.

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