注重融入游戏活动提升幼儿综合能力

吴向伟

摘要：游戏是幼儿教育的重要形式，爱玩游戏也是幼儿的天性。在教学中，教师应该因地制宜，为幼儿创设合适的游戏情境，调动幼儿学习积极性，提升幼儿的交往能力，培养他们良好的行为习惯。本文从以下几方面对如何用游戏活动提升幼儿综合能力进行论述。

关键词：幼儿;融入游戏;提升综合能力

引言

教师在日常教学过程中要有计划地对幼儿参与结构游戏的形式和过程进行引导，帮助幼儿在参与游戏的同时提高自己的动手能力和实践能力，促进幼儿综合能力的全面发展。本文从幼儿教育工作实践出发，围绕利用结构游戏提高幼儿综合能力的途径，简要分析结构游戏在培养幼儿综合能力中的作用，并结合工作教育经验，对利用结构游戏提高幼儿综合能力的途径进行深入剖析。

一、结构游戏在培养幼儿综合能力中的作用

1.游戏有助于幼儿智力的开发

众所周知，幼儿阶段是人智力启蒙和开发的关键时期，而结构游戏又是幼儿常参与的活动之一。在参与结构游戏的过程中，幼儿需要全程动手参与，不断刺激大脑，增强脑手之间的联系，从而促进脑的发育。由此可见，幼儿在参与结构游戏时，可以刺激脑部神经，在参与和体验中促进智力的发展。

2.游戏的形式适合不同发展水平的幼儿

在进入幼儿园学习后，一些幼儿会出现性格孤僻的情况，在参与学习和游戏活动时容易脱离集体。这不仅会影响游戏活动的顺利进行，也不利于幼儿良好的行为习惯和性格的形成。但是，在结构游戏的活动中却很少会出现这种现象，原因在于结构游戏的活动形式多样，参与过程富有趣味性和实践性，这些都会直接影响幼儿的参与兴趣。一些发展水平较低的幼儿也能够自己动手做出作品。

3.游戲有助于教师全面了解幼儿的情况

在结构游戏中，教师能够准确把握每个幼儿的个性，提高教育引导的针对性和有效性。每个幼儿都是独立的个体，在动手能力、学习方式以及发展水平等方面都有很大的差异，这些差异在日常的集体互动中并不会全面展现出来。而在结构游戏的参与过程中，幼儿的个性特点及行为特征都会在不经意间表现出来，有的活泼好动，有的内向收敛。教师可以在结构游戏中准确把握每个幼儿的性格特征，从而在日常教学活动中有针对性地对幼儿的综合能力进行培养，促进幼儿的全面发展。

二、在游戏中提高幼儿综合能力的有效途径

1.开展智力游戏活动，培养幼儿想象力

智力游戏是幼儿以完成一定的智力活动任务为目的的一种规则游戏，常见的智力游戏有猜谜语、编故事等。在幼儿教学中融入这类游戏活动元素，不仅能体现幼儿的主体地位，还能培养幼儿爱动脑筋的习惯。

2.开展户外游戏活动，增强幼儿抵抗力

一些经典的户外游戏源于民间，并在民间代代相传，人们喜闻乐见，如老鹰捉小鸡、跳皮筋、踢毽子、打陀螺、捉迷藏等。这些户外游戏对增强幼儿抵抗力、促进他们良好个性的形成具有重要意义，教师可以在教学中引导幼儿开展户外游戏，充实幼儿园游戏活动内容。户外游戏可以促进幼儿综合感知能力的发展。

幼儿在进行老鹰捉小鸡这个游戏活动时，不仅要调动观察力，集中注意力，而且要提高动作的灵活性、反应的灵敏性。但幼儿年龄较小，因此教师要加强游戏的组织与指导，发挥自身在游戏中的主导作用，确保游戏安全性的同时，锻炼幼儿身体。

3.开展结构游戏活动，培养幼儿操作能力

结构游戏是指幼儿利用各种结构材料进行构造活动，以及反映现实生活的游戏，需要教师提供充足的材料供幼儿操作。教师所选取的材料要符合幼儿的年龄特点和操作水平，还要具有游戏性，从而激发幼儿的游戏兴趣。幼儿是游戏活动的主体，教师在指导幼儿进行结构游戏时，必须要关注幼儿的发展需要，除了考虑到他们四肢的协调发展，还要关注幼儿是否发挥了主动性和创造性。教师应通过形式多样的结构游戏，让幼儿在“做中学“”玩中学”，充分发挥结构游戏的多元化价值。

4.开展角色游戏活动，培养幼儿社交能力

角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。很多幼儿都是独生子女，他们自己独处的时间比较多，在生活中缺乏合作精神，与人交往的能力也不强。而团队协作能力和社交能力已成为当代社会选拔人才的标准之一，所以在幼儿园教育中培养幼儿的合作能力和社交能力是非常重要的。教师在学前教育阶段可以通过开展一些角色游戏，帮助幼儿形成合作意识，促进幼儿之间的交流与发展。在教学中，教师会通过讲故事让幼儿学习知识和道理。为了让幼儿更好地交流合作，教师可以选择一个适合幼儿表演的故事，让幼儿开展分角色扮演的游戏。

在角色游戏中，幼儿通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习社会交往技能。教师应该细心观察幼儿的表演情况，了解幼儿各方面的发展，尊重幼儿的兴趣和愿望，让幼儿在角色扮演中发挥自己的特长，促进幼儿健康、快乐成长。

5.通过多样化游戏材料培养幼儿的探索能力

结构游戏的形式和内容多种多样，在日常的游戏活动中不仅有幼儿经常接触的积木、插塑、雪花片等材料，还包含一些沙、雪等自然材料。在日常游戏过程中，教师可以有计划地投放新的游戏材料，从而不断激发幼儿参与游戏的兴趣和探索欲望，调动幼儿动手参与的积极性。例如，教师可以为幼儿提供雪花插片、橡皮泥、雪糕棒等新游戏材料，组织幼儿动手尝试制作自己喜欢的东西。在结构游戏过程中，幼儿通过一次次尝试，最终在教师的指导下不断探索新的玩法，既能够体会到成功的喜悦，又可以在无形中促进探索能力的提高。

结语

总之，游戏是幼儿喜爱的活动，在幼儿教育中扮演着非常重要的角色，可以调动幼儿的学习积极性，调节课堂氛围，培养幼儿的社交能力、合作能力、想象能力、创造能力、操作能力等多种能力。为此，教师应该用幼儿的眼光看世界，充分利用身边的各种资源，为幼儿创造丰富、有趣的游戏情境，让幼儿在学前教育阶段奠定良好的基础，成为一名活泼、自信、热情的现代儿童。

参考文献：

[1]徐东，张艳.论体育游戏中幼儿合作能力的培养[J].通化师范学院学报，2016（05）.

[2]梁玉.民间游戏在促进幼儿动作能力发展中的应用[J].忻州师范学院学报，2019（02）.