“互联网+”机制下小学英语教学探究

刘照亚

摘要：科技发展对小学教育有一定的助力作用。在小学英语教学中渗透互联网技术，能够提高学生的学习效能，帮助他们获得优良的课堂学习体验。本文从渗透课前预习，提高课堂学习效能;拓展教学内容，提高课堂汲取知识;强化课后巩固，建立家校联动机制三方面，对“互联网+”机制下小学英语教学进行简要探究，以期为广大小学英语教师的日常教学，提供一定借鉴。

关键词：“互联网+”机制;小学英语;效能

将网络技术融入小学英语课堂，可以降低学生的学习难度，帮助他们更快更好地学习英语。如今，越来越多的英语教师将网络技术融入小学英语课堂。在网络技术的帮助下，许多英语教师取得了一定的教学成果，但在教学过程中仍存在一些问题需要改进。针对这些现实因素，英语教师应从课堂结构、课堂内容和课堂评价三个方面入手，不断提高小学英语课堂教学的有效性，从而促进小学英语教学的改革与创新。

一、渗透课前预习，提高课堂学习效能

对于小学生来说，他们的英语基础水平普遍较低，在英语学习中跟不上教师的教学节奏。针对这种情况，教师应借助互联网的力量，不断加强课堂介绍，充分激发学生的学习兴趣。在这个过程中，教师可以要求学生提前查询与教材知识相关的内容，对所学知识有一个简单的了解。此外，教师还可以为学生录制教学视频，让学生在观看视频的同时回答自己的问题。这两种导入方法可以有效地帮助学生进行预习。

具体来说，在教学“Signs”一课的相关内容时，教师应该提前为学生录制与课本知识相关的微课视频。其中应该包含“litter”、“food”、“left”、“camera”、“move”等重点词汇。在微课视频中，教师应该为学生创设一定教学情境，要求学生产生代入感，从而掌握一定的口语技能，学会在交谈中使用“Thank you，Monkey”、“Dont worry，Ann”、“Heres your money！”等句式。如此一来，学生可以利用课外时间对本节课的知识进行简单的预习，这有利于教师有效开展课堂教学。当教师的教学被学生逐渐熟悉后，学生的英语能力也将会获得飞升，继而他们的英语课堂学习效能也将会得到明显的提升。

二、拓展教学内容，提高课堂汲取知识

对于大多数学生来说，他们在课堂学习中所能接触到的英语知识一般存在于教科书和教师的黑板上。正是由于小学英语课堂教学内容过于单一和枯燥，学生很难学到更多有价值的英语知识。如今，英语教师可以利用互联网的力量丰富学习内容，与时俱进。在教学过程中，教师可以根据教学内容查询相关知识，收集相关图片或视频，为学生全面、多元地学习英语提供必要的条件。

具体来说，在教学“Day and night”一课的相关内容时，当教师教授完本课的单词内容和句型结构等专业知识后，若是学生也能够对其有一个深刻的掌握，那么教师就可以从文化的角度，对学生进行拓展教学。教师可以以本课“Day and night”主题为基点，为学生普及国家地理时差等方面的内容，让学生明白这一基本的文化常识。当然，教师也可以从文化的另一个角度去拓展教学，教师可以世界各地关于白天和黑夜的神话故事传说的角度，拓展教学，让学生能够了解古人对白天和黑夜的绮丽想象。教师在拓展这些内容的时候，还可以有意地将这些内容和英语相结合，进而让学生对其和英语知识，建立起一种联系，由此他们就会对英语科目建立起更加宽泛的认知。一旦学生对英语的学习建立了正确的认知，那么他们在后续的英语学习过程中，将会主动地进行学习。

三、强化课后巩固，建立家校联动机制

在传统模式下，教师的教学只能够在课堂中进行，但是在“互联网+”机制的引导下，学生的教学能够打破此种模式，将教学的场地拓展到线上。教师可以将其应用于课后作业环节，在作业完成过程中，教师可以利用相关技术手段，让学生家长也参与到其中。当教师能够和学生家长取得一致的联系后，教师便可以从学校和家庭两个方面，对学生进行英语教学，由此学生的英语综合能力的提升，将会随着时间的增加，获得质的飞跃。

具体来说，在教学“Activities”一课的相关内容时，教师可以为了及时得巩固学生的课堂学习成果，可以在“互联网+”机制的引导下，为学生布置格外的作业。教师可以将其上传到相关的学习平台上，然后让学生回家后，自行登录自己的账号进行学习。教师还可以利用相關的即时通讯APP，和学生的家长取得联系，然后将作业以文档的形式发送给家长，然后让家长在后续引导学生完成复习作业。当家长知道了学生的作业后，学生一定会加倍的完成作业。教师甚至可以让家长根据所学习的内容，进行自主的作业布置。教师可以将本堂课所学习的内容列一份提纲交给学生家长，然后让家长自行在学习平台上布置相关作业，进而让学生登陆平台进行作业。

综上所述，不难看出，互联网技术能够充分融入小学英语课堂的方方面面，使小学英语课堂迎来新的生机和改革。尽管网络技术已经帮助英语教师取得了一定的教学效果，大大提高了英语课堂教学的有效性，但英语教师应该记住，任何技术都有两面性。在使用互联网技术时，我们应该对互联网技术有一个清晰的认识。我们不能为了利用互联网技术而忽视教学本身，以免出现小损失的情况。

参考文献：

[1]张蕾萍. “互联网+”时代下的家校合作教育在小学英语中的实践研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.

[2]张丹.“互联网+”背景下小学英语教学中微课的应用探究[J].英语教师，2020，20（19）：115-117.