优势互补开发教育实践基地，研学旅行项目的探究

陈春英

摘要：研学旅行项目对于中小学生的学习成长和综合素质的发展都具有极其重要的促进作用，这种新型的教育形式是对学校教育的一种拓展。为了能够更好地开展研学旅行项目，本文针对教育实践基地的开发和研学旅行项目的设计进行探究，并提出几点建议，希望有所借鉴作用。

关键词：教育实践基地;研学旅行项目;优势互补

当前，随着新课程改革的进展以及社会经济的发展，教育领域越来越关注学生的教育成效，人们对于教育的观念也在持续更新着。家长们不再只看重孩子的考试成绩，还要求孩子能够全面发展，提高综合素质。同时，陶行知先生所提倡的“知行合一”也重新在教育行业兴起，使得实践教学成为了学生教育的一种重视形式，研学旅行活动也随之兴起。

一、教育实践基地与研学旅行项目的概念

研学旅行主要是指学校有计划、有目的地组织学生进行校外参观、体验、实践的集体活动。就狭义层面而论，研学旅行项目的目的在于为学生学习课外知识、了解各色社会形态、培养健康的人格等提供机会;就广义层面而论，研学旅行项目的目标在于追求真理、探索自然规律以及进行实践等，它容纳了研究性、探究性、实践性以及协作性等新型的学习活动。

教育实践基地，顾名思义，就是学子进行教育、实践的基地。我国传统的教育实践形式一般就是社会实践，比如学生利用假期自己通过兼职、实习等形式走向社会，而当下的教育实践形式越来越多样化，像劳动课、参观博物馆等。

研学旅行最早是从美国的早起营地教育发展而来的，距离现在已经发展了一百五十余年，已成长为具有标准性、专业性和产业化的成熟产业模式。而研学旅行与教育实践基地属于相辅相成的关系，研学旅行的目的地就是教育实践基地，研学旅行的形式就是教育实践基地的内容，可见，二者在促进学生综合素质方面都具有重要作用。

二、研学旅行项目的意义

1.满足了学生成长和社会发展的需求

中小学生正处于思维活跃、求知欲望强烈以及培养创新思维的黄金时期，单纯地依靠课本知识进行僵硬学习是很难有效培养学生的思维能力的。而且课本知识的局限性也难以满足中小学生对于知识的渴望，况且对于社会接触以及阅历的匮乏也使得学生难以形成正确、健康、积极的价值观和人生态度，这对于他们的成长是非常不利的。而开发教育实践基地和组织研学旅行项目恰恰拓展了學校的教学活动空间，有助于引导学生在实践中进行学习、在应用中进行学习，同时在参与社会生活的过程中进而服务社会。在这种新型的教育形式下，学生的综合实践能力、创新思维以及探究能力都能够得到锻炼，同时也有助于培养学生的社会责任感来满足学生的个人发展和社会对于人才的需求。

2.改变了学生单一化的学习方式

长久地接受课堂学习使得中小学生对于学习的主动性大大下降，既不利于学习效率的提升，也不利于教育事业的发展。在新课程改革的背景下，研学旅行项目成为了弥补课堂教学缺陷的重要形式，它拓展了学生学习的渠道，赋予了学生新的学习感受与学习主动性，极大地促进了教学活动的发展。

三、研学实践教育基地的内容设置

1.课程方面

课程设置属于研学旅行项目当中与教育质量最有关联的因素，所以在建设研学实践教育基地时应当对课程的设置进行详细的分析，确定一份最合理、科学的课程体系。首先，应当考虑到中小学各个阶段对于教育实践基地的不同需求，将研学旅行项目中的课程与教育课程要求联系起来，突出主题，进而辅助学校教育活动的实施。然后，要依据教育实践基地的具体情况进行规划和设计课程，形成一个完善的课程体系，最后能够与学校课程设置进行互补，共同促进教书育人工作的开展。最后，在课程设置时，还应当注重学生的课堂教学、实践与体验活动三者之间的联系，加强课程内容的教育性和实践性，在研学旅行的过程中为学生的学习提供明确的方向。

2.研学线路方面

研学线路的设计对于研学旅行项目的教育效果具有直接性的影响，因此在建设教育实践基地时，除了对课程设置进行特别关注外还应当明确研学线路，并同时对研学内容的设计进行具体化的分析和设置。一方面，要贯彻因材施教的理念，针对中小学各个阶段的学生实际情况以及学习需求来开展开发工作，在明确了研学旅行项目的目标下对研学线路的教育实用性进行设计。另一方面，现在学生们的心理状况成为社会普遍关注的层面，所以在设计 研学线路时还应当考虑到青少年在不同年龄层段的心理发展特点，并结合其特点明确研学旅行的教育路线，赋予研学线路存在的教育意义和实际价值，从而保证实践活动的顺利开展。

3.质量评估层面

此外，质量评估工作是确保教育实践基地建设和研学旅行教育成效的关键因素，如果没有正确的质量评估工作，那么前面所做的工作质量都无法获得保证。因此，还应当基于全面分析实际情形的前提下，对教育实践基地的建设和研学旅行活动的开展进行测评，保证在充分了解的学生整体的知识、技能、综合素质情况的情形下客观地评价教育实践基地的建设和研学旅行项目的收效，进而促进更深层的教育。在实际的质量评估工作中，可以先确定好评估的范围，再依据内容将其划分为不同的模块进行考评，并设置相对应的评价标准。比如，针对中华传统文化层面，可以考评学生对于传统文化的掌握程度以及文化自信心等;针对科技素养层面，可以考评学生对于科技领域的认知度与积极性;针对国情教育模块，可以考评学生的爱国情怀以及对于我国社会发展的认知等。另外，也可以开设学生评价模块和家长评价模块，综合理解教育实践基地的建设成效和研学旅行项目的效果。

四、结束语

综合来看，中小学的教学过程中，教师不应只关注课堂教学活动，也应当拓展教学形似，认识到研学旅行项目的教育意义，这样不仅有助于学生对于学习知识的消化与应用，还有助于提高学生的综合素质，促进学生全面发展。

参考文献：

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本文系黑龙江省教育科学规划2020年度教研专项课题 （课题批准号：JYC1320153）研究成果。