以“就业”“技能高考”为导向下数学高效课堂探究

秦志平

关键词：就业;技能高考;课程改革;高效课堂探究

新课程改革形势下，如何在以“就业”“技能高考”导向下，进行数学课堂高效教学，是我们值得探究的问题。从数学课程定位与目标，教学组织与实施，教学方法与手段，反思这几方面来研究。

一 、课程定位

1.课程性质

数学课程是中等职业学校学生必修的一门基础课、文化课、工具课、以及预备课。以满足专业课程学习的基本需求为目的，提高学生素养，为继续学习和终身发展奠定基础。

2.课程在专业人才培养中的作用

培养学生具备必需的实用计算能力，简单的数学建模能力，提高解决实际问题的能力，掌握数学思维方法，概括抽象能力。

3.学情分析

对我校汽修专业学生的发展方向、学习现状和态度做了一个统计，发现他们智力素养并不差，思维敏捷，动手能力强，对新事物新观念容易接受，适应性强。努力实施“因材施教”，加强实践教学环节，培养学生操作能力，让学生在实践中学习，在实践中进步。

4.设置理念

本着“一切为专业服务”的思想，“就业”的班级以应用为目的，以“必须、够用”为目标，面向基层、面向生产、面向服务和管理的第一线职业岗位实用型、技能型人才。

对于参加技能高考的班级，强化计算，淡化论证，掌握必要的数学基础知识，还必需具备相关技能与能力。为高一级学校培养具备分析问题、解决问题能力的綜合型人才。

二 、课程目标

1.知识目标：掌握职业岗位和生活中必要的数学知识。

2.能力目标：培养学生用数学思维分析问题、解决问题。

3.素质目标：能用数学的思考方式去认识世界、解决问题，有效的参与社会生活，适应社会的发展。

三、高效组织教学与实施方法探究

1、课堂教学流程

数学教学以学生所学的专业知识为载体进行数学知识的传递。

在教学过程主要采取以下教学流程：情境或问题引入（创设情景、引入新课）→提出问题、分组讨论（初步探讨、展示内涵）→教师点评→例题示范→练习辅助（循序渐进、拓展延伸）→小结→作业讲评→课后反思（归纳总结、反思回顾）

2、实施高效课堂探究

在上面流程中如何进行高效教学？我校在具体的教学中始终以“实施成功教育”的教学理念为指导开展教学，旨在让学生在学习中获得成功的快乐体验，老师获得成就感。

“实施成功教育”主要体现在课堂教学学生个性化、教学情境生活化、数学和专业知识融合化、数学知识游戏化几个方面。

（1）课堂教学学生个性化

重视教师的亲和力和学生的个性因素对学习的影响，贴近学生个性，处理课堂偶发事件，关爱学生。如：课前和学生交流，关心他们的生活、学习以及同学间的交流问题等。

根据学生情况，创造条件让学生获得成功体验。分层次教学，渗透差异教学思想。让所有学生学有所得。如：在讲授《弧度制》时，弧度和角度的转化，分层练习

（2）教学情境生活化

借助学生熟悉的生活情境，体现数学在日常生活中的广泛应用，减少对数学的陌生感。通过课堂上的指导和生活化的融入，从学生了解的生活开始，立足于实用性的兴趣氛围强的事物，使学生产生积极的学习态度，体会成功学习的乐趣。

（3）数学和专业巧妙融合化：体现在专业知识数学化和数学知识专业化

在上数学课的时候融入专业知识，促进学生今后更认真学习专业课;在上专业课的时候用数学方法来求解专业问题，你中有我，我中有你。相互作用，相互影响。

①专业知识数学化：以专业知识为载体进行数学知识的学习

讲一元二次不等式应用，引入了：“汽车刹车距离”问题。首先播放一个交通安全事故的动画视频，再引出问题。

现如今，交通事故频繁发生，汽车安全系数就很重要了。目前，汽车刹车距离是评价汽车安全性的一个重要参数。刹车距离越短汽车越安全。

在学习角的概念推广，正、负角概念时，引入：汽车换倒车档问题。

讲授指数函数模型知识时，引入汽车价值折旧问题。

涉及到近似计算，培养学生谨慎的科学态度。在气缸的尺寸测量中就很重要，否则生产出的就是废品。

讲授等比数列时，构造了一个简单的汽车报废问题。

所有例题都与汽修专业知识息息相关，通过例题的学习，促使学生更认真的去学习专业课知识。

②数学知识专业化：链接数学知识来解决专业问题

（4）数学知识游戏化：教学中结合具体的内容引入适当的游戏进课堂，可以激发学生的兴趣加深学生对知识的理解。

如：讲授频率和概率时，设计了玩纸牌魔术游戏。

四、教学方法与手段

整个教学过程，灵活使用讲授法、案例教学法、启发式教学法、讲练结合法（先练后讲）、小组讨论法等。多种方法，渗透分层教学的思想，实施差异教学。

（1）教学过程中，教师制作微课。

（2）结合计算机以及数学软件教学，多媒体教学。

学习中，由整体到局部，由特殊到一般，培养学生逻辑思维能力，分析问题解决问题能力。

（3）大胆说出来。“做”重要，“说”同样也很重要。

（4）学法指导：

“就业”班级：养成良好的学习习惯，生活习惯

“技能高考”班级：狠抓基础，循序渐进，归类小结。

五、反思

教学中注重过程，关注素养、结果与过程结合、多重评价。重点评价过程和基本职业素养。

“就业” 和“技能高考”两类班级教学内容的选取突出基础性、针对性与应用性;坚持以“必需、够用”为度的原则，培养数学应用能力与素质，让学生真正做到学以致用，为进一步发展打好基础。

让学生阅读一些数学趣味书、数学游戏等培养学习兴趣。或是组织一节趣味数学知识问答课，可以学生自己寻找习题，也可以教师收集。对于“就业”部分班级更多时间开展此部分活动。

参考文献：

[1]《数学课程设计》 刘兼 高等教育出版社

[2]《汽车维修基础》 张金柱 机械工业出版社

[3]《数学》 李广全 高等教育出版社