小组合作式课外阅读活动设计、组织及评价研究

张翠英

摘要：小学这一阶段作为培养学生阅读能力的最关键时期，在进入小学时要不断加强对班级学生的阅读能力的培养。新课标教学改革自2002年发布以来，明确了我国全体语文教师及广大莘莘学子的语文学习目标，也为我国小学中高年语文的课程教学改革指明了正确方向，明确了目的。语文的一个核心文化素养是促进学生将来科学发展和社会进步的一个必不可少的重要基础文化素养。而语文阅读能力作为我们语文终生学习中不可缺少的一方面，是我们语文教育之本，语文之美[1]，阅读表达能力的不断培养对我们语文的终生学习发展有着至关重要的推动作用。

关键词：语文阅读;合作学习;小学高年级语文教学

前言：

对于小学高年级阶段的语文阅读知识教学，不再是单单的只要做一个表面功夫，要熟记阅读文字，更应该深入浅层次的准确把握和抓住阅读文章的教学主旨并且深入理解文章所要体现表达的思想感情。而采用小组共同学习，合作小组学习的方式实行，在对从小学生高年级这一阶段的学生阅读听写能力的不断培养中来说是最合适的，这样一来可以充分的发挥集体智慧的优势，可以让学生们互相学习借鉴，也能取长补短，在小组和集体中共同成长，共同进步。

大多数农村小学由于落后的办学条件，社会的影响及家庭等各种不利因素的影响，没有一个好的阅读条件，阅读能力较低，这就极大的影响了小学高年级阶段语文的教学。农村小学生课外阅读的现状究竟是怎样的呢，而我们应该做出什么来改善这一现状呢，这便是本篇的主要内容。

一、小学语文高年级阅读教学

“书籍是人类进步的阶梯”喜欢读书其实是一项乐趣怡情，涨知识的技巧。古人说”书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，在我们小学就是养成好阅读的良好习惯的关键时刻，这对学生来说有着影响终生的意义。对他们的终身学习也有着重大的作用。学生只要完全学会了语文阅读，提高了它的阅读表达能力，就已经为他们语文的终生学习发展奠定了至关重要的知识基础，从而更加最大限度的提高学生语文的基本核心知识素养。而进一步的加强培养学生的语文综合阅读思维能力，培养学生优秀的语文阅读逻辑思维能力等正是当下全体语文语文老师所共同面临的重大教学问题。阅读不仅能有效提高广大学生对语言文字的敏感性和程度，还能有效增强学生语感，不同的文学阅读主题会议能带给学生不同的阅读感受，帮助学生不断拓宽自身的文学知识面，拥有丰富的文学知识文化底蕴，这对学生核心素养的培养十分重要。新课标背景下的语文教师也该一改以往的教学方式，进一步的转换思维，打造很加丰富多彩的阅读方式。

二、合作学习的重要性

合作互助学习的基本意思就是在两个学生之间进行共同学习时在学生小组或者学生团体中可以有明确的工作分工，与学习小组内的其他成员共同进行合作可以完成师生学习中的任务，进行集体互助性质的学习。合作性活动学习在各个阶段的教学方式中都有着较为广泛的关注，这是当代一种比较流行并且有效的教学和学习的方法。在我国小学和中高年级这一阶段的课堂教学中，运用具有合作学习性质的专题学习，能够有效的做到集合不同年级学生对同一个重要问题不同的认识观点，这就可以叫做集思广益，有利于不断加深学生们对一个重要知识点的全面认识理解。另外，合作发展学习小组还有一个非常比较突出的优点，那就是我们能够有效让一个小组内的每个学生相互取长补短，正如孔子所说"三人行，必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之"，小组合作学习中最重要的就是取长补短，共同进步。也可以在小组讨论中活跃自己的思维，优化自己的罗辑思维能力[2]。个人在考虑问题时，思维一定会受到局限，而多个人共同合作对一个问题进行交流和讨论时，就会激发出自己的想法和灵感，散发自己的思维，让自己的学习深度得到有效的拓展。

三、小组合作式课外阅读的教学策略

1.进行良好的分组

想要让合作学习发挥出他更大的作用，最重要的就是要有一个良好且合理的分组安排，要根据学生们的性格，成绩，优点，缺点及兴趣爱好等因素进行合理的分组。这个合作小组内的成员要有明显的不同。要有一定的学习水平层次，要有学习优秀的同学，中等的同学，也要有學习能力稍微薄弱一点的同学，这样才能有明显的效果，这样的分组形式可以让学生们互相帮助在课外的阅读方面有一个大的突破，大的进步。可以考虑利用一个农村小学高年级学习阶段实行动静教相结合的一个阅读课，这个好的阅读课可以不受学习时间，地点和学习空间的条件限制，可以用一个开放式的综合学习活动状态直接面对整个阅读课，这样就能够做到更好的充分发挥青年学生们的主动性和学习适应能力和有效巩固学生的学习主导地位，更好的培养学生的各种人际交往综合能力，和优秀的逻辑思维表达能力。

2.运用新型的教学方式

随着现代经济社会和科学信息处理科技的不断进步发展，越来越多的现代自然科学中的信息处理技术已经逐渐开始走进我们的学科教学实践课堂，最突出的技术就是课堂多媒体，教师也可以利用课堂多媒体技术，让孩子们进行课外书的阅读，把书中的内容通过多媒体幻灯片技术展现出来，通过生动，鲜明的画面能够激发学生对书中内容的兴趣，会更加主动的进行课外阅读，也可以让学生模仿幻灯片上的情节，小组合作将情节演绎出来，这样就能让他们对文章内容更加的记忆深刻，也能提高他们的合作意识，促进学生合作学习的意识，也能让学生们学到更多的东西，让阅读深入人心。

结语：

总而言之，语文现代语文阅读学习在小学中高年语文阅读这一项必不可少，阅读逻辑理解能力是语文现代小学中高年语文教育立身立国之本，学生的语文现代语文体育学习阅读水平能否提高主要取决于高校学生语文阅读逻辑理解能力的综合水平是否高低，阅读不仅仅更重要能能够帮助教育提高学生语文阅读能力，更重要能能够帮助高校积累学生语文词汇。学会阅读，，体会文字中的独特魅力[3]。而小组合作的阅读方式更是给学生提供了一个阅读的好方法和好途径，所以，小学语文教师要不断的加强学生的合作学习意识，让学生们互相学习，共同进步。

参考文献：

[1]杨海超. 小学高年级学生课外阅读现状调查与对策研究——以广州市白云区为例[D]. 广西师范大学.

[2]周苏珍. 小学高年级拓展阅读教学的探究与实践——以青田县海口镇小学为例[D]. 浙江师范大学，2015.

[3]霍刚. 基于混合式学习的课外阅读活动在农村小学的实践研究[D]. 宁夏大学，2018.