高职图形设计教学中学生思维能力的培养

王海英

摘要：图形设计工作的开展，需要学生拥有独特的灵感以及创意，而图形设计的水平高低对于学生的思维能力培养意义重大。在新时期高职院校开展的图形设计教学工作中，本身会存在一些新的问题，尤其是在当前就业导向的基础下，需要进一步提高学生的实践能力，让学生能够结合实际情况来设计出和实际更加匹配的一些专业的作品。思维能力的培养，在一定程度上开拓了学生设计的空间，为学生提供了一些新的思路和方法，这对于高职院校开展的图形设计教学工作来说，具有一定的促进作用。

关键词：高职院校;图形设计;教学思维;能力培养

在新时期，图形设计教学已经产生了十分明显的变化，它在教学的过程中，由传统的知识传授逐渐转变到了学生能力的培养环节，教师也认识到了图形设计并不仅仅是一种外在的美感的呈现，同时也会涉及到设计的思维以及思想等多个方面的内容。在此基础上要关注学生思维能力的培养，是图形设计教学中的重点内容，通过对学生思维能力进行的有效培养，能够更好地帮助学生了解相对应的设计方法，让学生创新图形设计的理念，提高学生的设计能力，保障良好的教学效果。

一、高职图形设计中学生思维能力培养的重要价值

首先，高职图形设计中培养学生的思维能力，能够更好地提高学生的设计能力。比如说通过开展针对性的思维训练，能够让学生了解在图形设计中所面对的一些具体的问题，让学生在面对不同的设计课题时，能够选择出最合适自己的思维方法，寻找问题的解决路径，最终呈现出新颖而独特的设计方案，并且获得最为合理的设计作品。实际上，学生的思维能力培养本身不是简单的一项内容，而是需要通过专门的途径和方法，比如说通过联想思维的培养以及直觉思维的培养，来让学生摆脱传统的思维定式，从自己的思维局限中跳脱出来，寻找一些新的思路，重新认识事物，并寻找到问题的具体解决方法。图形设计本身作为一门独特的语言，需要准确地传达出具体的信息，这就需要逐步提高的学生的设计能力。

其次，高职图形设计中，培养学生的思维能力能够更好地展现学生的独特个性。学生在图形设计过程中，可能会追求一个统一的答案，但是这种千篇一律的设计在使用的过程中体现出了极大的局限性，和社会发展过程中人们的多元化需求实际上难以匹配。在新时期学生在图形设计时拥有熟练的技法并不够，同时还需要渗透自己独特的思想，来达到图形设计创新的目标。学生的个性本身和他们的天赋关系密切，通过对学生思维能力的培养，鼓励学生思考和想象，能够让学生形成自己的设计风格和个性化特点。图形设计本身具有差异性，学生只有拥有独特的想法，才能够真正展现出图形设计的价值，获得人们的广泛认可。这种思维能力在培养的过程中，帮助学生更好地发现了自己的潜力，提高了学生的观察能力，也为学生提供了大幅度的成长空间，让学生的个性化需求得到了满足。

二、高职图形设计教学中学生思维能力的具体培养方法

（一）要寻找更加多样化的教学内容

高职图形设计教学中教学内容的设计意义重大，教学内容本身对于学生的思维能力培养产生着重要的影响，这门课程是面向就业的一门课程，在教学的过程中，必须要使理论以及实践之间产生完美的融合，使学生的思维能力水平得到提高。因此在教学时要体现出图形设计的重要特点，关注图形设计工作开展的实用性，并通过检验的方式来让学生的思维能力得到进一步的提高，掌握科学的图形设计方法以及图形的呈现规律和体系。通过加强对于教学内容的合理性创新，使教材的内容得到突破，按照学生本身的差异性特点来展开有针对性的教学，这样就能够减少学生在思维中存在的盲目性，让学生的思维更加收敛。这种教学模式的应用过程中，可以适当增加一些和学生的日常生活联系紧密的内容，比如说针对T恤衫图形的设计，使学生的创造力得到体现。

（二）要培养学生的发散性思维

发散性思维对于图形设计的重要作用不容忽视，这主要是在对某一个事物进行思考的过程中，呈现出的多样化思维形式。在具体培养时，要鼓励学生，让学生大胆地思考，发挥自己的各种思路，并且将自己產生的思维进行详细的记录，防止产生过后忘记的情况。发散性思维在呈现的过程中，各个意象的内在含义都比较独特，简单的图形或者词语都有可能会转化成为良好的图形创意。在教学时就可以围绕一个中心，在特定的时间内去引导学生，让学生思考各种相关的词语和词汇，并结合自己所思考的词汇，选择特定的词汇，将其进行转换，之后形成独特的样稿，这样做能够让图形设计的空间更加广阔，体现出学生独特的构思技巧，提高学生的思维能力，通常这种发散性思维能够带给学生意想不到的惊喜，创造出更加特殊的设计作品[1]。

（三）要培养学生的联想能力

联想能力对于图形设计的影响也同样不容忽视，这本身是将学生的日常生活作为基础，通过对相似对象进行联想，而呈现出一些独特的情感联想方式的应用，能够使人的思维方式和语言用图形的方式进行呈现，使图形本身所具有的视觉冲击力更加明显，展现出图形别具一格的风格和魅力。实际上，图形设计是人类情感沟通以及交流过程中的结合点，它能够实现生活以及理想的完美融合，在图形设计的过程中，要和人们的生活之间进行紧密的结合，帮助人们去了解图形的内涵，分析图形表达出的具体内容，呈现出于视觉语言的魅力。联想思维的培养和创造，对于图形设计工作的开展产生着重要的作用，它是培养学生创新能力的有效方法，在具体的应用过程中可以通过联想来使学生选择合适的创作对象，使创作出的作品更加独特。

结语：

总而言之，在高职图形设计教学工作中，对学生进行思维能力的培养，能够帮助学生提高设计的主动性，了解在设计过程中可以使用的一些方法和思路，使学生的创意得到完整的表达，提高学生综合设计水平。

参考文献：

[1]雷鸣.高职图形设计教学中学生思维能力的培养[J].时代农机，2018，4212：155-156.