柯达伊教学法在小学音乐教学中的实践

蔡思华

（横泾实验小学 江苏 苏州 215000）

柯达伊教学法是一种愉悦的、注重实践的、体验式的音乐教学方法，符合小学生们的兴趣爱好、学习情况以及自身发展特点，是一种很容易被广大小学生们接受的教学方法，柯达伊教学法采用了柯尔文手势、字母标记法、节奏时值读法等等一些形象，通过直观、简单、易懂的教学手段和教学工具，依照小学生们的音乐学习原则，从而使得各个年龄层次的小学生都能喜欢上音乐这门学科，进一步增强了小学音乐课堂教学的质量。

一、柯达伊教学法的概念分析

柯达伊教学法是匈牙利的一位著名音乐教育家佐尔丹·柯达伊提出的一种全新的教学模式，主要的教学方法就是将手势和音调相互配合起来，引导小学生们根据音乐的旋律，用手势画出三角形状，再配合着音乐有节奏地训练小学生们对于节拍的掌握能力，进而引导小学生使用手势跟着音乐拍节拍，或者听着音乐中的鼓点使用手势练习各个声部的高低音，一边挥动手势，一边唱出自己的音调，进一步增强小学生的音准和节奏感。小学生们在一边唱的时候，一边记忆不同的音阶、不同的音符，进一步明确歌曲中的音调变化以及相应的旋律特点，帮助部分小学生解决音准的问题，促使小学生们能够根据自己的手势唱出不同的高低音，进一步调动学生们的学习积极性。

二、柯达伊教学法应用在小学音乐教学中的特点

柯达伊教学法和传统的音乐教学方法相比较，具有以下几个特点：首先，具有独特的首调唱名体系，这一体系在小学音乐教学过程中始终贯穿着全部内容。其次，重视知识的传统性能，在选择教学内容的过程中，柯达伊教学法更加注重传统的民族音乐，促使更多的小学生们能够弘扬传统民族音乐，增强自身的民族意识。再者，具有重视实践的特点，在小学音乐教育过程中，歌唱是最好的、也是最主要的教学手段之一，特别是对于合唱的形式，对于小学生们学习音乐有着深刻的影响。第四，侧重小学生们的想象力和创造力，特别是对小学生们的即兴创作能力的培养具有专门的教学过程。最后，学术性比较强。小学阶段的大部分课程安排都是专家专门制定的，理论性，活动性都比较强，科学依据也比较富足，不管是小学音乐教材还是教学方法，都非常严谨。

三、柯达伊教学法在小学音乐教学中的实践策略

（一）引导小学生在唱歌过程中打节拍

要想帮助小学生们在唱歌的过程中掌握好音准，一定要让其跟得上音乐节奏，所以，在小学音乐教学过程中，音乐老师要将课堂主体地位真正归还给学生们，突出小学生的课堂主体地位，在教学唱歌的过程中，借助柯达伊教学法中的手势法，要求小学生一边听音乐，一边挥动双手打节拍，或者用两只手跟着音乐拍出节奏，进一步激发小学生的积极性。

例如：在学习《小雨沙沙沙》的过程中，老师可以先行示范一遍柯达伊的手势教学方法，之后再将小学生们分成不同的学习小组，每个小组4-5 个人，引导同学们根据音乐的节拍进行手势“拍一拍”，明确学生们是否能对准音乐的节拍拍手，如果有手势不对的学生，可以在小组内相互学习、相互沟通，从而总结出手势变化的规律，在整个教学过程中，还能增进同学之间的情感交流，创造一种积极、轻松的教学氛围，调动更多的小学生主动地参与到音乐的学习之中，进一步提升小学生对于音乐节奏的掌握能力。

（二）首调唱名法

首调唱名法是柯达伊教学法中比较独特的教育手段，简单来说，也就是将移动的Do 作为音乐基准，其他的各个音阶调式要保持不变的一种唱名方法。首调唱名法需要小学生们对每一个音进行换算，才能确定好音律，对于一般的小学生来说具有一定的难度。根据首调唱名法的特点进行分析，音乐老师要加强小学生的唱名练习，在学生们掌握一定的首调唱名法之后，适当地加入一些固定的唱名的内容，有助于学生们对唱名方法加深理解。

例如：在教学《勇敢的鄂伦春》这一歌曲的过程中，音乐老师给小学生发的是首调唱名法的简单曲谱，但不是弹出的演唱简谱上的声音，而是大量演唱经过移调处理的音高。这样一来，小学生在歌唱的过程中并不会感受到明显的音调差别。首调唱名法对于小学生学习民间音乐具有很大的好处，能够帮助小学生们改善跑调的现象。或者音乐老师可以利用小学生们活泼好动的特点，让小学生们扮演“鄂伦春”，在角色扮演的基础上对小学生进行简谱训练，以此进行教学，能够极大地提升小学生学习音乐的兴趣。

（三）运用字母谱的方法

在小学音乐教学过程中，音乐教学的重点和难点内容是要教会小学生们进行识谱和唱谱。在传统的音乐教学过程中，音乐老师都是让小学生们进行反反复复的训练，以此来加强小学生自身的记忆，但是这种教学效果并不是很良好。通过借助柯达伊教学法中的字母谱法，让小学生们可以快速掌握唱名，这种方法就是在音位置的下面标出首字母，比如：学习La 的时候，在这个音的下面标记出l，加深小学生对音乐的印象。

例如：在同学们学习大合唱《中华人民共和国国歌》的时候，通过运用字母谱的方法，能够帮助小学生们简化乐谱，让学生们清楚各个声部的音律，进一步掌握合唱的音乐方法。

（四）运用柯达伊教学法训练音准

音乐老师在小学生进行音准训练的过程中，可以从钢琴配合手势的方面来考虑，从小学生的听觉和视觉两方面对较不容易理解的音乐内容进行一个直观地表现。小学生在拥有音高的概念之后，老师就可以适当减少钢琴的辅助练习，让小学生根据老师的手势来展现更加准确的音高，音乐老师在运用动作的时候能够对小学生的音准进行调整。除此之外，老师还要关注学生们的音乐水平，针对不同层次的学生开展不同的针对性训练，以此来稳定小学生的音准。经过小学生们长期反复的音乐训练，音准能够更加稳定，最终自身的音乐素养得到提升。

四、柯达伊教学法在小学教学过程中取得的教学成绩

（一）继承和弘扬了传统民族音乐的精髓

柯达伊教学法的特色之一就是重视民族音乐，我们国家的民族音乐具有悠久的历史，将一些传统的民间音乐融合到小学音乐课堂教学过程中，是具有深刻意义的。首先，能够开拓小学生们的视野，由于我们国家的传统民族音乐和西方的音乐有很大的差异，因此，在一定程度上能够丰富小学生的见识，让更多的小学生感受到传统民族音乐的魅力。其次，还能传播我们国家的民族音乐，大量的民谣以及民间歌曲能被更多的小学生传唱，足以彰显我们国家传统民族音乐的魅力，要想将我们国家的传统音乐发扬光大，就需要从小学生开始培养。借助柯达伊教学法，让传统民族音乐在小学音乐课堂生根发芽，广为传唱。最后，民族音乐也属于世界音乐，通过学习民族音乐，让更多的小学生燃起熊熊的爱国之魂，增强民族的自豪感、使命感，从而张显我们国家的文化实力，让我国传统民族音乐也能屹立于世界民族之林。

（二）提升小学音乐课堂教学地位

小学生是祖国的未来、民族的希望，要让小学生从小学阶段就开始学习音乐，进一步为小学生的日后发展奠定良好的文化基础。音乐这门学科在小学阶段一直以来都是比较不受重视的，受到应试考试教育的影响，大部分的老师和家长都认为小学生应该以自身的学业为主，导致小学生接触音乐的时间越来越少。但是通过应用柯达伊教学法，能够让学校的领导和老师都认识到学习音乐的重要性，进一步有效地挖掘音乐对于小学生的真正价值，及时转变错误的传统思想。在小学音乐教学过程中，通过加大师资力量的建设，进一步营造更好的教学环境，让更多的音乐老师能够以身作则，积极地开展小学音乐教学，进而提升小学音乐教学的质量，让小学生们能够受到良好的音乐教育。借助柯达伊教学法，不仅丰富了小学音乐教学的内容，还能够调动更多小学生对于音乐的喜爱，以此来培养小学生的音乐素养。

五、结束语

综上所述，在小学音乐课堂教学过程中，音乐老师要科学、合理地使用柯达伊教学法。在音乐课堂教学之上，关注音乐教学的每一个方面，进一步让学生们接触到更加生动有趣的音乐内容。柯达伊教学法应用在小学音乐教学过程中，能够充分激发小学生们对于学习音乐的积极性，培养小学生们的音乐素养，提高小学生的音乐能力。让小学生们通过学习音乐，能够掌握更多的音乐知识，陶冶情操，进一步提升审美素养。