关于中学“五育”和谐发展的几点思考

吴永珍

摘要：在推进中学教育体制改革的过程之中，各种创造性的教学策略备受瞩目，教师需要着眼于学生身心成长发展的具体要求，进一步协调各个阶段的教育工作，实现环环相扣，为学生的知识学习和社会实践保驾护航。其中中学阶段的五育和谐发展非常关键，这一点对教师的基本功是一个较大的考验。教师需要做好课前准备工作，深入了解五育和谐发展的内涵及价值，进而调整工作思路，确保对症下药。

关键词：中学"五育";和谐发展;几点思考

引言

素质教育与要求教师根据学生的身心成长规律，发展学生的德智体美劳，着眼于这五大教育环节促进学生的全面成长以及自主完善。现代教育教学工作变得越来越复杂，教师需要抓住根本所在，了解目前的教学现状，针对性的提升学生的适应能力以及竞争力。引导学生自由发散，实现多种教育资源的优化配置及利用，确保学生有所收获及成长。

四、中学"五育"和谐发展的内涵

作为中学教育阶段中的重点以及核心，五育不容忽略，五育也是我国教育体系中的重要组成部分，其中德育、智育、体育、美育以及劳动教育最为关键，教师需要站在不同的角度着眼于民族教育事业的发展现状，以学生的自我完善和全面发展为基础，了解民族伟大复兴的为进程。通过对多种教育元素的有效分析及研究，针对性的培养优秀的社会主义建设者和接班人。其中不同能力目标的简单设置非常关键，教师需要以感召力、创造力、承受力、体悟力以及执行力为基础，着眼于当前的教育教学环境改革教学模式，真正实现对症下药。

五、关于中学"五育"和谐发展的几点思考

（一）德育——感召力

作为五育中的重要组成，德育非常关键，同时实质的教育教学要求相对比较严格，是一个漫长的过程。教师需要以德育教育目标为基础，关注对这一教育板块的进一步调整以及分析，以感召力为依据，明确这一教育目标的核心要求。着眼于新时代背景下的德育教育现状，通过对学生思想层面的教育，帮助学生自主学习礼仪、心理学和管理学，掌握不同的技能，保障學生能够主动规范个人的言行举止，进而形成良性循环，只有这样才能够体现一定的话语权以及德育感召力。教师则需要关注对学生不良行为习惯的及时纠正，让学生能够站在时代发展的角度，主动为民族复兴做出自身的贡献，将主要精力放在学习中，在教师的指导下树立正确的人生三观，不断塑造完善的人格。

（二）智育——创造力

新时代背景下的教育教学要求非常严格，创造性人才的培养不容忽略，只有具备一定的创造力，才能够在参与经验的市场竞争时获得一席之地。教师需要结合创新能力培养的实质要求，明确智育的重要目标，关注智能、技能与知识之间的有机整合，有目的、有意识的锻炼学生的创造能力以及创新思维，注重对现代化人才的有效分析。打破教学常规，明确各个阶段的教学重点以及难点，结合我国大众创业万众创新的社会背景改革教学模式，实现多种教育资源的合理配置，确保学生变得更加主动和积极，实现人才培养质量及水平的稳步提升。

（三）体育——承受力

在开展体育与教育工作时，教师需要做好前期准备工作，关注对身体健康指标的分析及研究。生理健康以及心理健康最为关键，教师需要以承受力为基础，明确体育教育目标，了解学生的身体素质，不断磨砺学生的各个方面的能力。将常规性锻炼和常规性考核相结合，确保教育教学的规范性，注重学生的协调性、爆发力以及耐力的针对性训练，挑战学生的极限。其中心理辅导以及挫折教育非常关键，这一点是心理素质教育中的重点，教师只需要着眼于学生的身心成长要求，有效调整教学思路，了解学生的心理承受能力以及心理承受能力，促进多种育人资源的合理配置，保障学生能够树立良好的体育锻炼意识和精神。

（四）美育——体悟力

体悟力离不开学生的自主感悟领悟以及体验和体会，教师则需要关注学生的自主体验需要，让学生主动了解艺术的真谛，进而获得更多的成就感和愉悦感。体悟力也要求教师着眼于学生的自主体验情况，关注对多种美学元素的深入分析以及有效整合，了解学生的学习基础，让学生自主分析和判断，鉴赏不同的美学元素以及优秀的作品。这一点对发展学生的综合素养，促进教育教学改革及创新也有非常关键的影响，学生也能够站在艺术的角度自主思考人生，解决生活中的各种问题，始终保持良好的心态。

（五）劳动教育——执行力

劳动教育的实践性比较明显，对学生未来竞争力和适应力的培养和发展有重要影响。教师需要明确的不动教育板块的重点以及难点，关注对学生劳动意识的培养。确保学生能够真正做到热爱劳动，主动克服生活中的各种困难，高效独立地完成各种劳动学习任务，真正实现精益求精，这一种教育模式对学生的长远成长有重要影响。

结语

在推进中学教育体制改革的过程中，五育和谐发展被反复提及。教师需要注重前期准备工作，了解学生的基础，积极实现多个教育环节的有效落实。关注学生的学习兴趣，促进多种教育资源的合理配置及优化利用。

参考文献

[1]朱均玉. 关于中小学"五育"和谐发展的几点思考[J]. 现代中小学教育， 1991（4）：5-7.

[2]曹淑君. 创建和谐校园 培养跨世纪人才[J]. 现代中小学教育， 2005， 000（007）：70-73.