谈微课在小学语文教学中的应用策略

汤艳

摘要：近几年来，科学技术不断地在发展，越来越多的信息技术进入了人们的日常生活中，而且随着新课标的实施，对学生的自主学习能力有了更高的要求。在这样的教育背景之下，将微课运用到教学中就变得非常有必要，其可以帮助学生培养自主学习的能力，并且能够有效地提高教师的教学效率。教师在语文教学过程中，要能熟练地运用微课辅助教学，改变传统的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动地参与到小学语文的教学过程中，从而提高学生的语文综合素养。

关键词：微课 小学语文 应用策略

在小学语文传统教学模式中，课堂主体实际是教师，而不是学生，教师在讲台上讲解知识，学生在下面听讲，只能被动地接受知识。这样的教学模式效率低下，课堂氛围比较枯燥，学生很容易失去学习语文的兴趣。而在新课标实施的背景之下，学生成为教学的主体，需要教师营造更加活跃的教学氛围，在提高教学效率和质量的同时，培养学生学习语文的兴趣。微课作为近几年来兴起的教学形式，除了能够让学生更加直观地学习语文知识外，还能培养学生的学习兴趣，让学生主动地参与到学习过程中，而不是被动地接受知识。

一、将课堂内容精简化，合理地控制教学时间

在传统的小学语文教学过程中，教师在作教学安排的时候，常会把课程安排得比较满，一节课45分钟中尽可能地安排更多的知识点，但是由于学生的年龄比较小，不能长时间地集中注意力，很容易出现走神等现象，从而使教学质量和效率变得低下。而利用微课的教学方式，能够将课程内容精简化，分解成5到10分钟的小视频，让学生在学习过程中能够一直处于高度注意的状态，可以有效地提高小学语文的教学质量和教学效率。同时，微课将语文的知识重点浓缩成一个视频，学生在复习语文知识的时候会更加轻松。

例如，在课文《黄河是怎样变化的》这一课中，教师可以以微课教学的形式，将《黄河是怎样变化的》这一课文分成几个不同的部分进行教学。在制作微课视频的时候，要尽量避免出现与课文内容无关的话语。如开场的时候，可以简单地介绍课文的大致内容，让学生在观看视频的时候有一个大致的印象，知道接下来的内容是什么，而不是盲目地观看视频。利用微课教学《黄河是怎样变化的》，教师在开场的时候就对黄河进行一个简单介绍：“今天我们要学习的课文是《黄河是怎样变化的》。黄河想必大家都不陌生，它是我国的母亲河之一。在数千年以前，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好，但是后来黃河就变成了中华民族的忧患，今天我们就来学习一下黄河变化的原因。”通过简单介绍，学生了解这几个微课视频的大致内容是什么，在学习过程中有一个大致的印象。开场白结束之后，教师可以将第一个视频制作成介绍黄河在变化之前的内容，第二个视频制作成介绍黄河变化之后的内容，第三个视频介绍黄河变化的原因。讲解课文内容的过程中，要注重主次分明，对于重点的内容可以进行着重讲解，可以放慢讲解的速度或者是多次重复讲解;对简单的内容可以一句话带过。通过三个视频，循序渐进地学习这一课文，让学生能够全身心地投入到语文的学习过程中，提高学生的学习效率。

二、结合情景教学，活跃教学氛围

在学习语文的过程中，不仅要求学生能够理解文章中的知识，还要能够感悟文章中作者传达的感情和蕴含的人文精神。但传统的教学方法在教学语文的过程中，比较枯燥乏味，并且部分课文所描述的情景过于依赖学生的想象，具有一定的抽象性。由于学生的生活经验和社会阅历不足，对于这一部分课文的理解存在一定的困难，无法理解作者想要表达的情感和含义，而且也没有办法感悟文中蕴含的人文精神。微课的教学方式恰恰弥补了这一不足，在微课的制作过程中，教师可以引入一些有趣的内容辅助教学，如一些有趣的动画视频、动听的音乐，来活跃教学氛围;还可以加入大量的情景，让学生在观看视频的过程中更有代入感。

例如，在《小英雄雨来》这篇课文的教学过程中，由于文章描写的人物离学生过于遥远，学生在理解文章内容的过程中可能存在一定的困难。而通过微课的方式进行教学，可以更好地让学生了解文章蕴含的人文精神。教师在制作微课视频的过程中，可以添加一些有趣的动画视频，活跃教学氛围。与枯燥的文字内容相比，生动活泼的动画视频可以让学生更好地代入到课文描述的故事中。在故事高潮部分，教师可以加入一些激昂慷慨的音乐，让学生感受到那个时代英雄的伟大。同时，在微课视频中，教师可以加入大量的情景，如教师扮演文章中的一些人物进行表演，增进与学生的亲近感，同时引发学生的联想，想象自己扮演文章中角色时的情景，更好地理解课文的内容和要表达的感情。

三、针对学生学习情况，制作多个学习视频

在小学的语文学习过程中，虽然都是跟着同一位教师进行学习，但是由于学生的学习能力存在一定的差异，学生在学习语文的过程中也会存在一定的区别：学习能力强的学生可能很快就能理解教师讲解的内容和知识点，学习能力差的学生可能无法理解教师讲解的知识。而微课的教学方式，可以让教师录制适合不同学生学习的视频，有效地减少学生在学习时出现的差异情况，真正地做到有教无类。

例如，在课文《少年闰土》的教学过程中，教师可以针对学生学习能力的不同来制作不同的教学视频，让学生进行学习。针对学习能力强的学生，教师在制作微课视频的时候，对一些基础的知识可以简单略过，对一些重点知识进行着重讲解，同时在微课视频中还可以对课文进行一些简单拓展，如介绍一些鲁迅先生其他的作品，让学生逐渐地了解作者，同时加深对于课文的理解。针对一些学习能力差的学生，教师在制作微课视频的时候，需要将课文内的一些生僻字、通假字进行讲解，对学生理解困难的知识点进行着重讲解，让学生在观看视频的过程中更加地轻松。通过对不同学习能力的学生分别制作微课视频，有效地降低了学生之间的学习差异，让学生都能参与到语文的教学过程中来。

结语

虽然现代信息技术和科学技术比较发达，但是利用微课视频进行语文教学的教学方法还不是特别成熟。对此教师在小学语文的教学中，要不断地去研究如何运用微课视频进行教学，做到与时代共同进步，促使小学语文的教学质量和效率得到进一步的提高。

参考文献：

[1]赵智慧.微课在小学语文教学中的应用策略[J].中小学电教：下，2017.

[2]廖风.微课在小学语文教学中的应用策略[J].作文成功之路：教育新干线（中），2016：31-31.

责任编辑：黄大灿