翻转课堂模式下大学俄语教学改革研究——评《东方大学俄语》

书名：《东方大学俄语》

作者：史铁强，张金兰

出版社：外语教学与研究出版社

ISBN：978-7-5213-1359-8

出版时间：2020 年2 月

定价：45.00 元

作为新时代高校教育教学现代课程改革的重要举措，翻转课堂教学模式以更加创新的方法打破了传统教育教学方式，实现了课堂教学理念的革新和课堂角色的重设。高校俄语教学作为实用性语言教学体系，面对时代变革下提出的新挑战，积极转变教学理念，以新的教学方式和教学手段适应现代教育教学的技术变革，对于提高高校俄语教学质量、培养综合素质全面发展的俄语人才具有重要现实意义。由史铁强和张金兰编著、外语教学与研究出版社出版的《东方大学俄语》一书在充分考虑俄罗斯语言、文化等国情特点的基础上，以更贴合时代发展背景的视角来编写教材内容，力求体现社会、科技进步成果和人文关怀，着重培养学生的语言运用和跨文化交际能力。

《东方大学俄语》全书共分为两部分。第一部分是导论部分，包含语音、语法、言语训练、书写、礼貌用语、文化国情等内容，主要任务是讲授俄语的发音和文字书写并进行初步的语法介绍，内容由浅入深，可为学生从入门过渡到进行较为深入的口语训练打下坚实的基础。第二部分是基础课程部分，该部分由语音、语法及言语训练三部分组成，主要任务是学习词形变化并扩大词汇量，为下一步按题材学习对话、课文和进行口语训练奠定基础。该书着重在于提高读者的俄语语言口语表达能力与写作能力，融合中国俄语教学数十年经验与国内外先进的教学法理念，内容编排和课程情境设计均从激发学生的学习兴趣出发，培养学生的俄语口语实践应用能力，取材新颖、题材丰富，对提高学生的俄语语言应用表达能力具有重要借鉴价值。

随着全球化发展形势的进一步深化，中国与俄罗斯之间的交流合作日益密切，培养听、说、读、写综合素质全面发展的俄语应用人才是当代高校俄语教学的首要任务。传统俄语教学方式已不符合现代化高等教育转型发展的要求，基于技术创新发展而来的翻转课堂创造性地变革了高校俄语课堂教学方式，对于提高高校俄语教学质量、提高学生俄语语言应用能力意义重大。

首先，转变传统高校俄语课堂教学观念，形成以学生为主体的互动式新型教学课程体系。翻转课堂的本质是打破流水线式的传统教学设计神话，强调学生在课堂教学过程中的主体性，教师只是学生课堂学习的引导者，突出教学的助学本性，注重课程教学过程中的互动性。因此，变革传统的俄语课堂教学形式，首先要求教师转变传统教学观念。俄语课程教学教师应从教学目标的内化和课堂活动角度出发，注重自身角色的转变并利用新的技术形式发展新的课程教学手段，充分运用信息技术手段，形成专业互动式课堂，使教学变成师生的共同参与，从而为学生开创个性化学习方案，帮助学生实现所学知识的内化吸收，从教学实践中探索出俄语教学改革的新道路。此外，翻转课堂体现的是教师与学生的双主体与互动性，强调的是学生在自主学习环境中对于学习知识的有效建构，教师应充分认识到学习环境建立的重要性，要在信息的平衡化提供中实现学生主体的自觉探索。因此，教师要在这一观念的指导下营造有效的俄语课堂互动氛围，为学生提供有效的知识建构环境。

其次，主动搭建网络教学平台，为学生创造适宜的课程教学平台。与中学的外语课堂相比，高校学生的学习具有多样化的社会属性，更加注重课堂教学内容的个体性、文化性、伦理性。因此，高校俄语课堂也更具复杂性，而翻转课堂的平台搭建则有效兼容了这些属性，可以帮助师生学习活动顺利推进、学习问题得到有效解决的重要依托，这需要高校、教师和学生三方面的共同努力。一方面，高校要积极开发建设网上俄语教学互动平台，通过这一平台，学生可进行网上自学、网上测试等项目，并利用在线论坛为师生提供观点交流碰撞的场所，同时为教师提供在线监测及评价考核等多功能教学体系，利用网络平台实施全方位、多维度的在线俄语教学。另一方面，教师在转变教学观念的基础上还应完成自身的角色转变，通过整合网络俄语课程资源、优化学生课堂学习素材，也可自行录制教学内容。同时，教师还需结合学生的个体实际学习情况，在完成基础课堂教学的前提下探索并设计具有探究意义的导学学案，从而激发学生的学习兴趣。此外，学生也应积极参与到课堂教学中，提高自我思考能力，在课堂参与中表达自我观点，并勇于提高自身的俄语口语表达交流水平，有效体现翻转课堂的科学性和有效性。