翻转课堂在高校音乐教学中的应用——评《高校音乐教学探究》

书名：《高校音乐教学探究》

作者：陈思

出版社：光明日报出版社

ISBN：978-7-5112-4824-4

出版时间：2013 年6 月

定价：65 元

信息技术的广泛普及推动了翻转课堂新教育模式的大规模构建，并促使其参与了越来越多学科的课堂教育。翻转课堂在高校音乐课程教学中的应用促进了学生在学习过程中的深入思考与相互协作探究，对该课程的教学成效提升具有极大的带动作用。

由陈思编著、光明日报出版社出版的《高校音乐教学探究》一书，以高校音乐教育中的钢琴教学与民族音乐教学作为研究的基准点，引入比较研究的方法，对教育模式进行探讨，以此展现出完整的高校音乐教学体系，有利于相关研究人员对高校音乐教学理论的整体理解。

《高校音乐教学探究》共分为六章。第一章围绕高校的钢琴音乐教学进行论述，针对音乐解读、生理机制及身心结合演奏进行系统介绍，并融合实际曲目进行理论验证。第二章将中西方音乐比较研究融入教学体系，对二者的形象、构造、思想及体制进行深入阐述。第三章以我国民族音乐教研为主题，针对其色彩回归等内容进行当代反思与重构。第四章深刻探讨了新时期我国高校音乐教学的教研理念。第五章与第六章分别着眼于高校音乐教育的哲学与审美教育，挖掘各项理念内涵及发展延伸并简要叙述其教育影响。

翻转课堂意为调整课堂内外的学习时间并将学习的主动权由教师交还给学生。此种教学模式能够使学生充分发挥自身的自主性、利用互联网信息技术对自己的学习内容与进度进行安排并完成学习任务，使学生以更加适合自己的方式达成学习目标。该教学模式的运用令学生成为教学过程中的主体，使学生有时间进行自主学习，使教师多发挥方向指引与疑难解答的作用。翻转课堂在高校音乐教学中的铺陈开展，能够带动学生审美能力与情感体验的优质化发展。

当前，我国诸多高校的音乐教学模式难以满足新环境、新形势下的人才培养需求。一方面，高校英语专业教材内容未能与时俱进，最新的理论研究成果难以得到尽快展现，抑制了学生对先进理论的吸收内化；另一方面，部分高校仍旧承袭传统教育方法进行音乐教学，难以激发学生的学习兴趣，学习自主性的缺失进一步固化了其专业能力的提升；此外，教师虽努力在课堂教学中开展课堂互动活动，但因其互动方式与教学理念意识的落后使互动氛围不佳，难以产生预期的提升教学质量的效果。

因此，国内各大高校应以学生的思维能力与学习特点为基准点，全面增强翻转课堂在音乐教学过程中的成效发挥，促进音乐教学质量与学生专业素养的大幅提升。笔者基于国家社科基金艺术学项目《“互联网+”与中外音乐观念交互影响研究》（17BD085）与吉林省教育厅“十三五”社科项目《双一流背景下综合艺术院校学科新发展研究》(JJKH20180846KJ)的研究并结合该书内容认为，应通过以下几个方面推动翻转课堂在高校音乐教学中得到有效开展。

首先，国内教育部门应当对教材的更新予以充分关注，以积极的态度督促教材编写委员会依据时代发展变化与专业研究动态及时将新理论、新思想编入教材；同时参照翻转课堂的开设需求对教材内容进行改编，增加互动模块与实践模块，不断丰富其内涵与影响力，促进学生对音乐思想理论的了解与掌握，提升学生的音乐实践能力。

其次，教师应当对现有的教学模式进行改进创新，通过多元教学活动的开展促进学生学习兴趣的增长。教师应当注重教学方法的针对性改进适用，将趣味性活动融入到教学过程中，在避免僵化刻板陈旧教学方式的同时构建适合本校、本专业学生的教学模式，并辅以多种实践活动，如音乐演奏比赛、乐思乐感赏析品评等，增强学习氛围的良性建立，使教学内容紧随时代发展脚步而得到持续丰富，从而增强学生的音乐素质与综合素养。

最后，教师在音乐教学过程中应当加强课堂互动，将课堂的主导地位归还给学生，从而促使学生充分参与课前学习与知识体系构建，在互动讨论中增强对音乐理论的理解与印象，通过与教师的交流提升自身的学习成效。同时，教师与学生在课堂中都可利用信息网络技术平台进行资料搜集与辅助讨论，通过科技手段不断拓宽学生的视野与认知，使学生的音乐思想能力得到提升。

翻转课堂在高校音乐教育中发挥了良好的带动促进作用，高校教师对该种教学模式进行切实运用，活跃课堂氛围与积极互动环境，使学生自主学习能力与理论实践基础更加牢固，全方位促进高校音乐教学质量的提升。《高校音乐教学探究》一书逻辑严谨、论述精密，为高校音乐专业教育研究带来新的理论与实践发展空间。