如何构建初中英语趣味课堂

周华娟

重庆市万州高级中学

英语是初中阶段的重点和难点学科，学生在学习过程中往往会出现厌学情绪，难以提起学习的兴趣，因此如何通过趣味课堂的创设，激发学生英语学习兴趣，进而提升学生英语学习能力和质量，成为当前最为关键的教学任务。如何通过趣味导入、多样教学、灵活作业、丰富活动等多样化趣味课堂组织策略，为学生搭建多样化的学习平台，成为当前第一要务。

一、趣味导入——趣味课堂构建基础

趣味导入是构建趣味课堂的基础。导入环节的质量和效率是非常重要的，通过趣味的课堂导入环节，能够吸引学生的注意力，让学生产生自主学习、自主探究的意愿。那么如何结合初中生的英语现状进行趣味课堂导入就成为了教师非常关注的重要问题。

例如“Where did you go on vacation?”一单元教学为例，从题目可以看到，此单元主要学习任务是用一般过去时谈论上周末做了哪些事情，那么在教学导入环节，教师可以从自己的周日游玩经历入手，通过图片、动画的方式，展现自己周末的经历，然后引导学生用线阶段掌握的句型、词汇等，说一说自己的周末经历；比如邀请同学到前台，通过家庭游玩的照片等，分享自己周末的经历。还可以通过动漫故事，引入学生喜欢的动漫主人公“讲述”自己的周末故事等等，通过轻松灵活的课前导入环节，引导学生积极融合课堂教学活动。

此外，教师还可以借助现代教育技术教学的便利性，利用智慧课堂优势，教师在备课环节准备好充足的英语学习资料，比如英语国家相关的风俗习惯、人文地理等；通过展示不同的文化风格等，激发学生的学习兴趣；然后以此为基础，顺利的引入课堂教学内容，为多样化的课堂组织奠定基础。

二、多样教学——提升课堂教学质量

多样教学是提升课堂质量的关键，初中阶段是学生英语学习的过渡阶段，这一阶段学生开始更加系统的积累词汇、学习语法，教材内容也开始不断的增加；如果采用单一的教学思路和教学方法，教师讲解，学生被动接受，教学效果自然会受到影响，而且也不利于学生综合学习能力的提升与发展；从这一角度分析，教师要贯彻新课程标准的要求，从三维教学目标入手，选择科学合理的教学方式，构建灵活的课堂教学模式，提升英语课堂教学综合质量。

例如：How often do you exercise?教学为例，从语言知识、语言能力以及情感三方面入手，此章节除了要引导学生掌握基本的句型之外，还需要引导学生建立起良好行为习惯。因此，教师针对重难点内容创设了探究课堂情境，通过小组调查、讨论、总结过程，谈论小组成员以及家庭成员的日常生活、学习、工作等方面的行为习惯，从而学会合理安排每日生活。在小组活动过程中，学生尝试应用课堂上的高频词汇和句子表述自己的日常行为活动，有效巩固了课堂所学知识的牢固性，同时在讨论过程中也认识到了良好行为习惯养成的重要性，充分发挥了英语学科的教书育人功效。

三、灵活作业——巩固学生学习效果

设计灵活的作业形式也是趣味课堂创建的有效保障，传统英语课堂模式下，英语作业往往都是通过单一的书面作业形式展现在学生面前，缺少灵活性和趣味性，学生写作业的积极性不高，质量堪忧。而且单一的作业形式，也不符合当前初中英语新课程标准的要求，因此，设计灵活的作业形式，成为当前英语教学的最为重要的任务。

例如，将现代教育技术融入到英语作业设计过程中，借助英语教学辅助APP 将英语任务单进行层次化的分类整理；针对学习兴趣较差、作业不积极的情况，教师借助APP的趣味闯关环节，采用积分换奖品的鼓励措施，引导学生主动投入到游戏中，比如词组搭配、句子大变身等，引导学生巩固课堂所学知识；同时借助趣味环节还能够激发学生学习兴趣，提高学生作业质量。针对学习能力较好，兴趣浓厚的学生，教师可以通过阅读的方式引入更多英文原版阅读文本、电影、动画片等，让学生通过阅读获取更多的知识，收获更多的英语技能。

四、丰富活动——保持英语学习兴趣

丰富英语活动是保持英语学习兴趣的关键，教师结合初中生英语学习现状，组织多样化的英语活动，让学生的英语兴趣能够持久的坚持下去。

例如结合初中阶段学生英语阅读能力、口语交际能力等，教师可以推荐一些读本，学生结合读本内容，进行课本剧的创编；学生以小组为单位，在英语活动课堂上或者英语课外活动机会，将课堂文本内容生动形象的表演出来；一方面能够有效锻炼学生的理解能力与口语表达能力，另一方面也能够培养学生的合作意识。

五、结束语

通过趣味英语课堂的构建，能够改善传统英语课堂教学模式，有效激发学生兴趣，同时提升英语课堂教学质量，为学生英语综合素养的提升奠定扎实的基础。