提高高中英语课堂教学质量策略研究

徐颖超

浙江省台州市灵石中学

基于素质教育背景下，英语课堂教学改革重点工作在于不断优化课堂教学，在英语课堂教学注重突出学生的主体地位，从而激发高中生在英语课堂教学的积极性。因此，新课改下如何提高英语教学质量需要英语教师在教学实践中不断创新与实践。

一、营造轻松和谐课堂氛围，激发学生学习兴趣

只有让学生在轻松的教学环境下学习，学生的思维才会更加活跃，学生的求知欲望也会更加强烈，在最大程度上激发学生参与的积极性。从当前英语课堂教学的现状而言，教师主要运用传统的教学模式，导致学生的课堂积极性并不高，因此，教师在教学中充分发挥教师的引导作用运用现代化教学方法与模式将学生引导到英语课堂教学中去，激发学生对英语的学习兴趣。首先，兴趣是引导学生学习的动力之一，如果学生没有学习的学习兴趣，那么英语课堂上就没有氛围，难以达到课堂教学的效果；其次，教师应该用发展的眼光看待问题，随着教学理念的更新与转变，教师的教学思想也应该逐渐完善与创新。在英语教学中结合网络教学资源进行辅助教学，丰富英语教学内容。

二、创设教学情境，引发学生思考

高中英语课堂教学是一个巩固知识强化知识的时期，英语课堂教学需要以培养学生的学习主动性为基础，使学生自己主动地参与学习，使学生在学习中获得更多有用的知识。其中，教学情境作为一种新的教学方法，在英语教学中得到了普遍的应用，转变传统的情境教学设计思维，设计出适合各层次学生的教学情境。教师可根据英语教学内容创设问题情境，模仿英语知识所应用的具体场景，比如教师在开展阅读教学的时候，可以采用问题教学情境，以问题导入教学内容，让学生带着问题去探索与思考，激发学生的探索精神。英语课堂教学绝对不能仅停留在单纯的讲解上，而是要引发学生的情感体验和内心思考。比如，高中生需要掌握的英语词汇量比较大，学生在识记的过程中容易混淆不清，此时，教师可以分组进行游戏、设计卡通图片及想象记忆等让学生亲自感受和理解，再通过交流去丰富自己的体验，可以充分调动学生的学习积极性，不仅能使学生掌握所要具备的知识，还在实践中锻炼了学生的语言表达能力和动手能力，促使学生进行分析和思考，有利于学生养成良好的学习习惯，进而提升教学效率。

三、善于发现学生的优点，注重激励评价

激励评价是教学评价的重要环节，激励评价的前提是善于发现学生身上的优点与长处，在学生的生活成长中，每个学生都有其自身的优点与长处，只有充分的发挥学生的优点才能够提高英语课堂教学的有效性。作为英语教师应该善于发现学生的优点与不足，充分的认同学生的优点，让学生能够得到足够的尊重与认同，这样学生的学习效果也会提高。首先，教师在教学中应该给学生提供一个良好的展示平台，让学生主动地去展示自己的能力与才华，给予学生足够的展示空间。比如在课堂上通过提问的形式，引发学生思考，学生举手回答问题后，教师可以给予学生评价，对于回答错误的学生，教师可以表扬学生，从中树立学生的自信心；对于回答错误的学生，教师可以给予适当的鼓励并指出存在的问题，促进学生及时纠正。教师对学生的评价不仅可以通过成绩进行考量，还可以找到学生身上的闪光点，比如学习习惯、学习态度、能力养成等方面都可以作为对学生评价的标准，在评价中激励学生参与课堂学习。

四、尊重学生，优化课堂管理

高中生正处在学习与心理发展的关键阶段，在教学中更加关注自身形象，所以教师尊重学生，理解学生。平等地对待每一个学生是教师应该做的基本事情，如果在课堂管理中没有平等的观念，那么就难以提高教学质量。高中生对英语课堂本身感兴趣时，自然会集中课堂注意力，基于此，教师对课堂管理尤为重要，在课堂管理中制定科学有效的管理制度，既要有利于提高课堂教学高效性，也要尊重学生的主体地位，提高课堂教学吸引力。其中，最重要的是教师在教学管理中做到一视同仁，否则就会失去学生对教师的尊重与认可，特别是刚接触教育工作的新教师在英语课堂管理中需要尊重学生，找到正确的课堂教学管理方法，用实际行动去表达对每一个学生的认可与接纳。例如，英语教师在教学环节中注意学生身上的发光点，让高中生能够平等的参与到学习中，发挥自身的优势，善于表现自我。由此可见，教师的教学管理能力也关系到英语课堂教学质量。

五、结语

新课改下提高英语课堂教学质量需要教师深入到英语课堂教学中发现问题、提出问题、解决问题，根据高中生的心理特点与学习能力进行英语教学设计，同时，在充分尊重学生的基础上，了解学生学习情况并给予学生肯定性的评价，帮助学生树立课堂学习自信心。