趣味田径教学法在小学体育中的应用

文_周晨奇

（作者单位系苏州工业园区第三实验小学）

为了增强小学生的身体素质，让其锻炼体能，磨炼其意志，体育教师需要对田径教学进行改革创新。趣味田径教学法的运用，重点是突出趣味性，符合小学生的成长规律和心理发展特点，可激发学生对田径运动的兴趣，促使其积极主动地参与田径训练。教师应适当运用趣味田径教学法，开展多种形式的教学活动，让小学体育课堂充满童趣，使更多的孩子爱上田径运动。

教师应创设趣味性教学内容

首先，教师在创设趣味性教学内容时应把握三个关键点。一是内容要具有教育意义，要充分认识到趣味性教学最终要回归到教学的本质上。二是突出内容的目标性。趣味田径教学应当将田径运动和娱乐结合起来，促进学生身心健康成长。三是要符合一定的趣味性，只有这样才能更好地达到教学目的。

其次，开展趣味田径教学法，需要教师打破教材的局限性，教师可结合教学大纲的要求和目标拓展教学内容，同时要考虑学生的实际情况，如年龄、体能、学龄段、身体条件等。一般在小学田径教学中包含短跑、跳高、跳远等项目，而对于趣味田径，则需要以各运动项目为基础，对其进行有趣和巧妙的改编。例如趣味跳远：以跳远为基础，增加单足跳、十字跳、障碍跳等内容，或是在趣味投掷中利用投球技巧投沙包等。

教师应灵活运用教学方式

趣味性是游戏的重要特征，体育游戏教学法是趣味田径教学中的一种重要方式。小学生由于心理发育尚未成熟，其形象思维占据主导地位，且他们比较活泼好动，如果以游戏的方式教学，能够极大地激发学生兴趣，调动参与积极性。在短跑教学中，教师可设计拉网捕鱼、贴膏药、喊数抱团等游戏，也可设计竞赛制的游戏方法，利用学生的求胜心理激发其参与热情。比如在短跑训练时，教师可先让学生分组，平均每组6 或8 人，并让每组学生分别站在起点和终点位置，进行折返接力比赛，完成时间最短的小组获胜。教师也可鼓励学生在小组中进行单人折返比赛，可将篮球或水瓶等物品放在折返点，学生在跑到折返点时拿到相应物品再返回，逐一进行比赛，规定时间内拿到的物品数量最多者即为胜利方。开展趣味竞技比赛比较适用于分组训练，其优点在于，一是可以培养学生的团结合作能力，锻炼其意志品质；二是通过分组训练方式能够有效节省课堂时间，并且为竞赛增添了趣味和活力。

教师应增强运用形式的趣味性

首先，在小学低段体育教学中，受学生年龄和身体条件的限制，要想增加田径训练的趣味性，可从模拟类训练活动着手，以此激发低段学生对田径运动的学习兴趣。如进行跑步训练时，教师可以为学生创设有趣的情境。学生以小组为单位，每组成员可扮演不同的动物，如老虎、大灰狼、小兔、小狗、老山羊等，同时为学生设计以“捕食”为主题的故事，先让“小兔”起跑，在其跑出一定距离后，再让“大灰狼”追赶“小兔”。此种方式在学生心理上会产生不一样的情感，他们能够在训练中收获更多乐趣。

其次，在小学高段体育教学中，教师可在原有的训练方式上改变策略，培养学生的训练兴趣。如在进行跑步训练时，教师在跑道中设置障碍物，学生可以之字形、环形或曲线形跑，这样让跑步训练变得丰富起来，充分激发学生对训练的兴趣。

教师应强化田径运动技巧训练

田径运动对人体体能的要求非常高，不仅运动量大，而且运动强度高，所以学生通过参与田径训练可以增强体质，同时有助于身心全面健康发展。众所周知，小学阶段是学生身心发展的关键时期，因此要不断加强对学生身体素质的培养，而通过田径运动可以有效实现这一目标。此外，在教学中，作为体育教师，必须充分认识到，引导和训练学生如何正确和熟练地掌握田径运动的技巧是提升学生运动能力的关键所在。正确的运动方式可以让学生在运动的过程中保护自己，防止其在运动过程中受到伤害，从而为学生的身心健康发展提供有力保障。教师在教授田径技巧时，要保证学生有科学合理的运动量，并根据学生的实际情况对运动量做出及时调整，如增加一些交叉训练，把技巧练习和放松练习、强化练习巧妙结合起来，让田径技巧教学充满趣味性。比如可以融入一些学生比较喜欢的游戏，把游戏的趣味性融入技巧训练中，在愉快的氛围中逐渐引导学生学习和掌握运动技巧。如在跳远技巧教学中，教师可转化教学思想，让学生比赛，比比谁跳得准、跳得远、跳得快，也可比一比看谁能用最短的时间连续起跳，跳到指定位置。

总之，体育教师在开展趣味田径教学过程中，可先做好田径训练的课前准备工作，为田径运动中的教学内容、运动方式和技巧增添趣味性，比如对教学内容、运动方式、技巧进行趣味性设计；在进行课堂预热时，增加一些趣味性小游戏，提升学生的参与兴趣，让学生从趣味性的体育训练中理解田径运动的意义和价值。