新媒体环境下高校传媒人才职业能力内涵与培养途径探究

文 柳明

随着现代化技术以及信息化手段的飞速发展，高校传媒人才的培养得到了越来越多的重视，特别是在当前的新媒体环境下，其相对传统媒体，在渗透力以及传播速度等方面都产生了极大的变化，这也为高校传媒人才职业能力的培养带来了巨大的挑战，稍有不慎就可能导致培养出的人才无法适应目前的新媒体环境。因此，文章首先对新媒体环境下高校传媒专业职业能力的基本概述加以明确；其次，对高校传媒人才职业能力的内涵展开深入分析；在此基础上，提出新媒体环境下高校传媒人才职业能力培养的具体措施。

一新媒体环境下高校传媒专业职业能力的基本概述

新媒体环境下传媒专业人才的职业能力，主要就是指学生将自身所获得的知识、技能以及经验灵活运用在职业情景或是职业活动中，并在整合迁移后所形成的一种专业能力。通常情况下，职业能力主要由关键职业能力以及基本职业能力这两个主要部分组成。其中的关键职业能力主要有社会能力以及技能应用能力；基本职业能力则更加重视在专业技术方面的基本能力，而在当前的新媒体环境下，更是对高校传媒人才的职业能力提出了更高的要求，需要其不仅能够充分把握住社会发展的主要契机，还要从中探寻出更多具有价值的数据信息，使其能够更好的+地适应当前的新媒体环境，为相应的企业创造出更加优异的社会效益以及经济效益。

二新媒体环境下高校传媒人才职业能力的内涵

内容生产能力

站在媒体的角度上来看，最为重要的能力永远都是内容生产能力。然而，由于新媒体与传统媒体之间存在着极大的差异，其在生产者、审核考核以及受众群体等方面都有所不同，这就使得具体的媒体内容生产能力产生了极大的差别。其中的传统媒体主要面向大众，其主要影响力相对较为广泛，并且在审核方面十分严格，具体的接收效果也很难进行量化处理，这就使得内容生产个体通常都会隐藏自身的个性，尽量保持客观理性的态度。

而引发这一现象的主要原因，就在于内容生产者所代表的为所在组织的权威性，其内部的审核流程以及审核工作十分复杂，其实效性也相对较差，让整体内容的创作更加偏向于专业化、平稳化；而新媒体所面向的则为小众以及分众，其具体的影响范围相对较小，涉及到的内容制作机构在数量以及规模上相对较大，这也侧面提升了审核难度，其内部的主管机构往往都会“抓大放小”。在当前激烈的市场竞争环境中，众多新媒体为了吸引群众的注意力，其在内容生产方面通常都会选择采取那些具有着独特价值的数据信息，不仅需要内容新颖、具有深度，还要拥有个性化特征。

受众感知能力

在传统媒体中，尽管其也同样重视数据信息的统计分析以及用户的调查工作，但由于其自身的特性，使其在与群众展开互动的过程中拥有着显著的劣势。而新媒体不仅可以利用大数据技术来对社会内部的传播流行以及数据热展开深入分析；还能够直观地看到每篇新媒体作品的转发、评论以及阅读情况，甚至还能够针对每个用户的喜好来进行私人订制，为其推送出独特的内容。而在新媒体环境下产生的互联网思维，其主要就是一种用户思维，能够在充分满足用户基本需求的基础上，进一步将编辑思维转变为产品经理思维，这也是传媒专业人才应当具备的能力之一。

除此之外，传媒专业人才不仅要拥有基本的数据分析能力以及行为分析能力等，还要具有着良好的受众感知能力，能够充分明确受众的基本需求，从而更好地改进相应的新媒体产品。

产品制作能力

在传统媒体的产品制作能力中，主要体现在拍摄、采集以及编辑等多个方面上。而新媒体则是将平板电脑以及智能手机等移动终端作为主要媒介，以多样化的APP作为主要的传播手段，例如微信、QQ以及微博等，其关键的产品制作能力不仅体现在各类新闻的采集制作以及短视频的拍摄方面，还要拥有一定的设计能力、创意能力以及产品开发能力。在传统媒体中，其以文字编辑作为核心的产品制作方式已经逐渐无法满足当前社会的基本需求，甚至机器人都能够自主编写各种新闻，因此，新媒体之中的从业人员必须要提升自身的职业能力以及专业能力，并尽量站在APP产品研制开发的角度上来进一步强化自身的产品制作能力以及产品设计能力，避免出现被机械取代的现象。

三新媒体环境下高校传媒人才职业能力培养的具体措施

在当前这种新媒体环境下，高校传媒专业的职业能力在内涵方面产生了十分重要的变化，这就需要高校内部必须要展开相应的教学改革，从而更好地适应当前社会对新媒体行业的基本需求。而针对高校传媒专业学生关键职业能力以及基本职业能力的培养提升，除了要采取一些常规的教学手段，还应当充分结合现代化理念来创新出全新的人才培养途径以及培养方式，以多样化的培养手段来有效提升传媒人才自身的职业能力。

专业实践培养

在高校传媒专业中展开专业实践培养工作，是培养学生自身职业能力的关键所在。在基本的课程教育体系之外，还应当强化实践教学、见习以及实习等多种培养内容，进一步明确专业实践的具体地点、岗位以及实践，特别要注重岗位考核的具体需求，这也是传统高校传媒专业办学过程中较为薄弱的环节。而产生这一现状的原因多种多样，例如生产任务繁重、媒体单位距离远或是实习生接收数量较少等，同时，高校内部教学资金紧张、沟通协调困难等问题，同样也会影响到专业实践培养工作的开展。在这种新媒体环境背景下，学生自身在实习以及见习方面存在的缺陷能够得到更好地解决。

创新创业培养

在新媒体时代下，高校传媒专业内部的学生也同样受到了影响，为其日后的创新创业提供了更多机会。在高校内部，各个部门所展开的各种免费创业培训、创业竞赛以及创新创业实训项目等，不仅有着各种丰厚的资金奖励，甚至还有教委方面的资助。同时，还有多种互联网创业平台来为传媒专业人才的创业提供场所，其中还蕴含着各类微企业扶持政策，进一步为其提供出了优良的新媒体创业环境。因此，高校内部的传媒专业更要积极出台一些相关政策，鼓励在校期间的学生利用自身的休息时间以及业余时间来开设一些自媒体频道，帮助其更好地在互联网中进行创新创业。这样即便学生并没有在商业方面取得成功，也能够让学生对新媒体产生更加深刻的理解，为其职业能力的提升起到了关键的推动作用。

校媒合作培养

想要培养传媒专业学生的职业能力，校媒合作培养同样也是一种不可忽视的培养途径。因此，高校内部的传媒专业必须要进一步强化与社会中各个新媒体企业之间的合作关系，使其能够与高校展开深层次的合作。例如与当地的电视台签订好合作协议，使得高校传媒能够与电视台在人才培养、学术研究以及新闻宣传等多个方面进行合作，在具体的节目合作过程中，高校传媒专业就可以积极聘请电视台中的专业栏目负责人来进入到学校中展开专题讲座，使其能够带领学生更加全面地学习电视栏目的制作流程，并对其有更加深刻的了解。同时，学生在这种参与讲座的过程中，还能够不断积累自身的实践经验，并将其更好地应用在实际生活之中，以这种学以致用的方式来成为电视台内部栏目组中的成员。通常情况下，在节目中适当添加一些年轻人的因素以及视角，对电视台的节目创新也起到了良好的推进作用，并且在这种校媒合作培养的教育模式下，不仅能够稳步提升学生自身的职业能力以及职业成就感，还能够在最大程度上激发出学生的自主就业意识，使得学生能够在不断强化自身职业能力以及专业能力的基础上，为后续的职业发展奠定坚实基础。

在这种新媒体环境下，想要更好地培养高校传媒专业学生的职业能力，就需要内部的教师准确把握住时代发展的内涵所在，深入分析职业能力中的内涵变化，找寻出其中存在的问题以及差距并在充分结合高校自身办学特色以及办学优势的基础上，进一步探索出一条培养传媒专业人才的有效途径，通过专业实践培养、课程体系培养、创新创业培养以及校媒合作培养等多种方式，进一步强化学生自身的职业能力，使其能够成长为专业能力过硬、综合素质强劲的新媒体人才，更好地满足社会中新媒体企业对人才的基本需求。