高中英语写作教学方法探讨

谢 敏

四川省攀枝花市大河中学校

写作教学方法的运用对于学生来说十分重要，其教学效益不仅体现在英语教学过程当中，还在英语学习的各个方面有所展示。高中英语教师应清楚写作教学方法的实际作用，在教师的反复思考和创新的过程中体现其深刻意义，发现更多有利于开展课堂教学工作的写作教学方法。

一、写作教学方法给高中英语教学带来的教学效益和价值

1.为学生提供更多写作思路，优化学生的写作创新过程。学生在进行英语写作的过程中，需要教师进行指导，并在写作教学方法的辅助下，获得更多的写作视角，可以从不同的角度探索写作题目。在学生写作角度增加的情况下，教师可以根据写作的具体要求，促进学生写作思路的多样化。学生的具体写作过程是极具灵活性的，学生可以根据写作题目的不同，采取不同的写作结构，并在原有的写作基础上进行适当的创新。

2.深化学生对写作方法的认识，促进学生写作质量的提高。教师对写作教学方法的有效利用，可以深化学生对写作方法的认识，促进学生写作质量的提高。因为学生对写作方法的利用，是建立在学生掌握部分英语写作规律的基础上的，学生只有真正认识到写作方法的具体特征，才能掌握更多的写作诀窍。教师写作教学方法的各方面运用可以促进学生对写作的学习，让学生了解到关于英语写作的各方面知识。学生在拥有扎实英语基础的情况下，才能更好地强化自身的英语技能，加深对英语写作的练习，进一步提升英语写作的质量。

3.有利于教师对学生进行教学启发，引发学生对写作的思考。教师在开展英语写作教学的过程中，需要对学生的写作思维进行启发，引导学生对写作主题进行客观的选择和思考，树立学生正确的写作观念。写作教学方法可以帮助教师更加高效的推动教学启发的进程，让学生对写作流程的印象更加深刻，可以清晰写作题目的要求，在写作环节提出自己的观点。写作教学方法的关键不仅在于对学生写作知识的教授，还在于对学生独立思考习惯的养成。

4.便于教师明确写作重点，帮助学生准确掌握写作主旨。英语写作教学的过程不仅是促进学生的写作认知过程，还是教师向学生展示写作重点的过程。教师对写作教学方法的探究，便于教师明确写作重点，帮助学生准确掌握写作主旨，避免学生出现写作偏题的情况。学生在进行实际英语写作时，容易出现对作文题目理解有偏差的情况，不利于学生对写作方法的把握和理解。对此，教师可以运用合适的写作教学方法，突出写作学习的要点，让学生对写作主旨有更加具体的感知，使学生可以构建正确的作文框架。教师在实施教学方法之前，应注意根据不同的写作类型，对主要写作方向进行确定，优化学生的写作准备阶段。

二、高中英语写作教学方法在教学过程中的实际运用

1.结合英语阅读进行写作教学，帮助学生构建写作框架。阅读作为英语教学中的必要环节，可以和英语写作环节相互促进。教师可以结合英语阅读进行写作教学，促进学生构建写作框架，让学生在实际写作过程中提高写作效率，实现写作教学逐步发展的总体目标。例如，教师在开展英语写作教学的课堂上，可以结合前面教授的英语阅读重点内容，对写作步骤进行剖析。让学生可以具体感受写作环节的作用，根据学生所学的内容延伸到写作的重点知识，形成联系紧密的英语知识网络。教师在教授写作方法之后，可以根据阅读内容设置写作题目和要求，检验学生的写作学习效果，便于教师进行写作教学的有效总结。

2.设置英语写作活动环节，增加课堂教学的灵活性。在学生形成英语写作框架的条件下，教师可以要求学生通过写作实践进行有效的练习，锻炼学生的写作实践能力。对此，教师可以设置英语写作活动环节，增加课堂教学的灵活性。例如，教师在进行数据分析类型的写作教学时，可以让学生分组展开英语主题活动，针对英语写作的主题，先分组进行讨论并对教师提出的问题进行回答，然后由教师进行讲解和补充，最后教师对正确率最高的小组进行奖励，让学生在写作课堂上的思维更加活跃，侧面提高学生的写作题目分析能力。教师应对教学环节的具体操作进行反复的练习，在写作活动中对学生的写作学习提出具有建设性的建议。

3.督促学生课后阅读范文，积累更多的英语写作知识。英语范文可以为学生的写作起到表率作用，为学生的写作提供思路。高中英语教师需要督促学生课后阅读范文，让学生通过阅读不同类型的范文，积累更多的英语写作知识，同时对课堂所学的关键内容进行及时的巩固复习。教师也可以为学生的阅读提供更多的范例，向学生推荐适合学生阅读的英语名著，提高学生的英语文化修养，让学生在写作的过程中可以有更加深刻的主旨。在学生完成范文阅读后，让学生对所读的范文进行分类，再对不同类型的范文进行总结说明。也可以让学生之间相互推荐英语文章，加强学生之间写作资源的交流，提高学生阅读范文的丰富度。

三、总结

高中英语教师需要学会运用各种写作教学方法为学生提供更多的写作帮助。写作教学方法的使用不仅可以促进学生对写作方法的更新，提高学生的写作质量，还有助于教师对学生进行教学启发，在学生具备一定写作能力的条件下，引导学生进行写作主旨的思考。在写作教学作用逐渐突显的情况下，教师应对学生写作能力进行客观评估，督促学生积累更多的写作技巧。