作文教学中如何提升学生人文核心素养

宋玉君

重庆市珊瑚初级中学校

人文素养，即以人为对象、中心的精神，其中心内容为人类生存的意义及价值关怀。因为作文与做人有着异曲同工之妙，在培养学生人文素养方面有着得天独厚的优势，所以教师在开展作文训练的时候要以人的发展为目的，把人的价值因素放在首位，将学生的人文素养的培养重视起来。那么在初中作文教学中如何培养学生的人文素养呢？

一、多元化教学之树立教师人文素养榜样

教师是学生除家长之外接触最多的人，而且教师见过很多世面，拥有着大量的知识储备。所以对于学生而言，教师就是自己的“偶像”。有些学生甚至还会在不知不觉间模仿教师的说话方式、动作。由此可见，若是让一个人文素养严重不足的教师去培养学生的人文素养，可能只是在浪费时间。

因为教师本身就欠缺人文素养，是无法培养学生的人文素养的。那么教师应该如何通过作文教学培养学生的人文素养呢？教师需要通过不断的实践，完善自身的职业道德、心理品质，要具备高度的社会责任感，要拥有豁达胸怀，积极的心态，正确的三观，然后在作文教学中有意识地去感染学生的价值取向。潜移默化中，学生就会接收到教师所散发的浓郁的感情色彩、人性色彩，并不自觉的朝着教师的“方向”“走”去。教师在实际教学中，可以将校园文化导向当做核心，时时刻刻秉持着坚韧、温和、敦厚、谦虚、内敛的民族精神，将勤俭自律、奋发图强当作自己的座右铭，时刻将其贯彻落实，以自身为表率，积极的影响着学生的人文素养的培养。

二、多元化教学之关注作文内容的人文性

作文的内容应该围绕“真、善、美”三个方面。很多学生在写作时不知道写些什么，就开始编“瞎”话，虽然用词造句没什么问题，但是它丧失了真实性，无法打动人心。

之所以将“真”放在首位，是因为“真”是一篇文章的“骨”。丧失了真实的作文就如同人失去了精气神，看起来好好的，但是却让人感觉到虚假，无法产生共鸣。而坚持写出真实的文章，不仅可以让学生的作文多样化、风格化，还可以逐渐让学生意识到真实的重要性，帮助学生形成崇真尚实的人格。而作文中的“善”，指的是对内涵生活的一种向往、期待。简单来说就是大自然中的事物都被赋予了人的灵性，拥有了人的精神。文章内容中的善，体现出了一种积极的生活态度，让人找到了“盼头”。作文的美分为以下几种：(1）文字美。（2）诗意美。（3）内在美。它可以陶冶人类的情操，将人的心智开启，也可以有效地将文章的内涵、品味“拔高”。而让学生在写作时融入真情实感，升华文章内涵，可以有效地体现出学生的人文素养。

三、多元化教学之作文过程中蕴含的人文体验

教师教学的主要场所是课堂，所以体现、彰显人文素养的主要阵地也是课堂。教师在作文教学中可以营造出民主的、开放的、和谐的课堂氛围，让学生的身心处于放松状态，在思维活跃的情况下关注作文内容的同时，让学生关注到写作过程中的人文性。

学生是单独的个体，是有自己的思想的。而营造出平等的、民主的、自由的教学环境，学生的创造思维会被激发出来，促使其在写作时迸发出一定的灵感，创新写作形式。在学生的创造思维被激活后，教师不要急着打压学生，要给予学生一定的信任，毕竟学生在提出某些想法的时候是为其努力过的。在学生说完后，教师要给予学生相应的指导，从而产生事半功倍的效果。而在这一过程中，学生会获得充满人文关怀的体验。教师在开展写作教学的时候还要关注学生的表现欲。毕竟学生是渴望被人认可的，而得到认可的方式就是表现自己。当课堂上出现有些学生在针对某一个问题争吵的情况的时候，教师不要急着评判，要把握好这一时机，引导学生深入地去探索，从而让学生迸发出一定的创造灵感，在表现自己的过程中获得创造的体验。教师还可以亲自写一篇文章，然后呈现在学生面前，与学生交流这篇文章的好与坏。这样一来，学生就会觉得教师把自己放在了和他平等的位置上，积极地与教师进行交流。除此之外，教师还要将写作过程中的人际互动重视起来。毕竟人文性的作文教学与生活有着密不可分地联系，平白割断它们之间的联系，让学生去写作文，学生是写不出来好的作文的。

可以看出，作文教学在培养学生人文素养方面有着得天独厚的优势，所以教师在教学过程中要将其重视起来，全方位的、多层次的培养学生的人文素养。不过教师要明白，培养学生的人文素养并不是一朝一夕可以完成的，它是一个长期的过程，所以教师要有一定的耐心和信心，并树立起大语文观，将以学生为主体、以学生发展为中心的原则贯彻落实。