小学语文课外阅读教学策略探析

刘英

摘要：课外阅读是培育学生自身阅读思维意识，掌握阅读方式方法的重要手段，通过阅读来帮助学生完成对于知识的累积，塑造学生对于世界的认识，使学生能够逐步形成良好的学习习惯。因此，需要对于课外阅读的开展有清晰的认识，实现学生学习能力的提高。但是当前语文课外阅读却存在很多需要改善的部分，本文就课外阅读所遇到的问题，对于课外阅读在语文教学当中的开展方式进行阐述。

关键词：课外阅读;小学语文;作用分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-137

很长一段时间内，阅读地开展更多集中于教材的学习上，存在知识拓展不足，学生难以实现阅读能力的提升，也使得小学生的阅读潜能难以得到充分开发，没有办法扎实学生语文能力。在这种状态下，学生对于阅读只能够读出文章的表象，难以进行整体性的阅读，导致学习效率受到严重的干扰。因此，需要对于现有的课外阅读方式进行调整，注重学生阅读技巧以及学习兴趣的培养，实现学生阅读能力的稳步提升。

一、完善单元组合阅读，找准课外阅读素材内容

主题单元阅读的主要是为了教导学生掌握文章中心主旨脉络，对于作者或者该题材类型文章中的认识与了解可以实现逐步的强化，对于课外阅读而言也具有非常重要的作用。所以教师要做到将单元主题阅读与课外阅读相融合，这样能够让学生在课外阅读的时候更切合其目的，即让学生学习阅读的方法。

例如，除了《少年闰土》的时候，所在单元的主题就是走进鲁迅，单元中文章如《有的人》《我的伯父鲁迅先生》等与作者有着千丝万缕的关系。为了能够让学生对于单元内容具有更完善的思维认知，教师在将单元中分散的文章统筹起来，强化其中的内在联系。让学生了解到当时黑暗的社会背景，对于文章关键主旨句更是可以有发自内心的认同感，这时教师凭借着学生在单元阅读中的体悟，来对学生进行课外阅读的素材引导时，能够起到事半功倍的效果。

二、结合教材推荐书籍，实现课外阅读育人职能

教师在对学生开展课外阅读的时候，所选取的主题必须能够与教材内容之间相吻合，立足于教材本身的内容来对学生进行知识内容的拓展，从而达到课内与课外阅读的有效整合，如果教师主题内容制定的模糊，导致学生的阅读学习缺乏指向性。所以在阅读内容的时候，教师要能够结合教材中的文章来对其开展引导，并且将问题作为导向来启迪学生的能力，活跃学生思维，发挥出课外阅读教育的育人职能。

例如，教师在对学生开展《少年闰土》这一节课程的时候。这是节选自鲁迅先生《故乡》里的文章，除闰土以外还有杨二嫂等代表性的人物。所以教師可以在课下为学生推荐对于《故乡》的阅读，在阅读的时候可以对学生布置阅读的问题。文章的几个故事都讲述的什么内容？在生活中大家有没有遇到“杨二嫂”这种人？这样教师对于学生提出的问题非常具有开放性的问题也不会对学生的思维产生限制，相反还实现了对于学生分散性思维的最大化利用。并且通过教师在阅读中对学生问题的设置，学生会将文章与生活之间进行观察，对于自己的发现也可以与学生进行积极的交流互动。这样能够让教材内容与课外阅读起到相辅相成的互助作用，提升学生的知识储备情况，提升学生自身的文化素养。

三、利用微课进行导入，激发学生课外阅读兴趣

对于课外阅读活动而言，教师要能够从学生的自身发展需求出发，将学生带入阅读的世界，把生硬的文字内容变得鲜活起来，从而提高学生对于文章内容的学习与掌握，满足学生的阅读需求。在信息化得到大量运用的今天，教师对阅读中的相关内容进行视频演示。将书籍、故事大纲、背景资料等方面的内容精准整合。对于阅读中的信息内容进行全面整合，积极引导学生课后阅读。

以部编版小学语文《少年闰土》为例，由于文章内含对于旧社会的批判，但是由于学生在小学时期自身的社会体验不足，难以理解鲁迅先生的深意，不仅造成对于课程文章学习的阻碍，也会影响到教师为学生所制定的课外阅读计划，面对这种复杂的文章，学生没有学习的兴趣，自然进行课外延伸的兴趣也无从谈起。但是微课为教师教学带来了全新的思路，教师利用微课，为学生将少年的闰土与长大之后的闰土进行比对，让学生思考为什么曾经机灵敏捷地闰土变得麻木不仁。这时教师在完成教学内容以后可以为学生说道：“其实这些原因鲁迅先生在《故乡》中有了解释，大家可以回家看一看，等来到学校来谈一谈自己的看法”。这样教师通过微课的直观对比，加上教师的话语引导，激发起了学生在学习过程中的兴趣，保证了学生对于教师推荐内容的兴趣。

综上所述，小学阶段下的语文教师需要能够认识到当前课外阅读所遇到的瓶颈，立足实际逐步优化组织形式，实现学生阅读能力的立体化培养，通过课外阅读来开拓学生的思维与视野，满足当前社会对于人才的培养。尤其是当前新课程教育理念不单单要求学生掌握课本知识，而且更需要学生掌握住学习的方法能够通过课外阅读来不断提高自己的文化品位，并且在课外阅读中进一步掌握在课堂中所学习的阅读方法与技能，所以教师需要对当前小学语文课外阅读中的问题进行系统化的归纳分析，以此制定出在小学语文课外阅读中提高学生阅读能力的方案方法。

参考文献

[1]杨苏.小学语文课外阅读有效指导策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（02）：164.

[2]李明超，孙开东，张俊华.小学语文课外阅读应助力核心素养提升[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（04）：14-17.