小学语文阅读教学中高效观课议课策略的探究

王勤建

摘要：小学语文教学过程中阅读教学占据了一大部分的比重，而高效观课议课是语文阅读教学环节中重要的一环。教师通过观课议课的反馈可以发现自身语文阅读教学中的欠缺环节和纰漏，通过高质量的观课议课可以有效提升自身的语文阅读教学综合实力，面对教学模式也会有所突破，改变阅读教学方法策略的同时也大面积地增强了学生的阅读兴趣，对于突破教师原本的教学漏洞尤为重要，因此，教师要更加注重观课议课活动。

关键词：小学语文;阅读教学;观课议课;策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-156

引言

小学语文阅读教学所占比例很大，作为语文教学重点，教师要注重阅读教学策略。观课议课在这时就能发挥最大功效，教师就要从观课议课上主动探究其内容并清晰设计高效教学策略，通过从观课议课中查缺补漏，全面增强自身的语文专业实力、增强掌握课堂进程能力，并且能够积极调动课堂气氛，为学生创造更好的学习环境并打下扎实的语文理论基础。本文下面就通过教师教案的规划，改进教学模式，教师课堂调动气氛等过程全面展现小学语文阅读教学中的高效观课议课策略。

一、观课中注重“观”的实质

㈠教师的教案完成状况

教案作为教师教学的课前准备，也是教师进行语文课堂教学时的重要依据，在查阅教师的教案编写情况时，可以通过教案知道教师的现阶段备课情形。第一，先观察教案的几大部分是否安排妥当，必不可少的模块安排是否排列完整、选取的教材内容是否符合新课程标准、难易程度设置排列是否符合班級大多数学生;其次，教师的阅读教学目标是否明确，是否适合班级学生的现实情况，教学重难点突破方法是否有效，每个教学任务能否应用教学方法高效完成。

㈡教师的教学方法分析

每位教师的教学方法利用和教学任务的完成情况都能及时有效的反馈班级阅读教学的状况。所以，在观课中要对教师教学方法的应用和教学任务完成情况有一个长远认识。首先，对教师教学方法掌握，熟知教师所用哪种教学方法，及采取这种教学方法的原因，另外，在这种教学模式下，是否对“因材施教”的含义有深刻体会，是否可以提升学生的阅读学习兴趣和活跃课堂气氛，教学方法的设计是否能够有效帮助教学目标的实现等。对于教学方法的分析能够帮助从多方面掌握教师的阅读课堂教学。其次，教师对教学目标达成情况的分析，了解设计的教学目标是否适合本班学生实际情况的发展，在实际教学中是否具有可实操性。通过对教学目标的分析，可以把握教师阅读教学的成果。

㈢教师的课堂掌握情况

这一教学活动就是在检验教师的课堂把握情况能力，教师课堂施展得好就是表现掌握课堂能力强。经过对教师课堂表现的情况研究，就能基本熟悉教师的教学能力，通过观察教师阅读模范是否读字准确、声调的抑扬顿挫、文章内容把握情况，全面剖析了教师在语文课堂中是否能够给学生带来有效地帮助和能否担当好传播者的角色，教师对于学生的学习方面是否有起到了感染作用，教师在课前设计的引导问题是否引学生继续挖掘其知识内容，教师能否正确面对学生突发问题等，多项关注教师的课堂表现，为实现完美议课做计划。

二、议课中关注“议”的策略

㈠议课注重“议”，减少主观评论

议课就是为了帮助教师反思教学过程中所遇到的问题，再进行解决来改善教师的教学质量和提升教学能力的一个过程。而不是对教师的赞扬或贬低，通过集中每一位教师自身的教学思绪，可能会碰撞出人意料的结果，如若只是单方面以优秀或缺点来判断各个教师，这断然是不够全面、不够理智、不够自然。所以，教师在议课中要注重“议”，通过大家的想法来议论并总结想法。经过议课，为各个教师集思广益，总结出多种教学模式和教学方法，从而使教师可以通过多种想法确定其中适合自身实际情况并可实行发展的某一特定教学模式，再经过教学实践和经验，达到高质量的教学成果和教学能力的提升。

㈡抓准中心点，准确展开研究

每一次议课的时间是有限制的，因此，在进行议课之前一定要提前做好准备，对具有针对性的问题进行阐述。选取一个最紧要需要被处理的问题作为中心点，教师将联合这个中心点展开深化斟酌商讨，使各教师明白在研究什么、在谈论什么、在互动斟酌什么，而不是在“泛泛其词”，将问题停滞在表面，不能够及时处理解决问题。

㈢议课模式选取得当

议课模式的选取直接会影响议课的最后结果，所以，议课模式选取的是否恰当、是否杰出就尤为重要。在议课中，选取的方案和策略的设计就要着重安排，在议课中，所有教师都是处于同等地位上交谈，不能出现因为教师的知识素养众寡、学校中职位高低、教龄高低去差别对待。在议课中，所有教师都作为集体中的一员，平等看待问题去表达观念或主张，都是为了想要一起建立优质、高质量的语文课堂。

结束语

总而言之，教师在教学过程中要比以往更加注重观课议课这一教学活动环节，运用观课议课探究高效教学策略。在观课中，根据教师的教案准备、教学策略的选取和教师课堂进程等方面进行有效分析，综合来看教师的阅读教学现状。在议课中，要注重议的策略运用，选取明确的具有针对性的问题进行探究，经过高质量的观课、议课多方面地增强了语文教师的课堂掌握能力和语文教学综合实力，以此促使小学语文教师的整体教育水平实现质的飞跃。

参考文献

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