在高中英语教学中培养学生文化意识的几种策略

许萍

在新课程改革的背景下，高中英语教师需要重视学生文化意识的培养。英语作为一门语言，需要让学生了解这门语言背后所承载的文化内涵。通过进行中外文化的对比，培养学生的文化意识，让学生提升民族白信心。对此，本文主要探讨了在高中英语教学中培养学生文化意识的具体策略。

一、高效利用教材培养学生的文化意识

为了有效地培养学生的文化意识，在高中英语教学中，教师需要重视教材当中的文化元素。为了使学生更加深入地了解西方国家的文化，教师要从实际出发，采用多样化的教学手段，去探寻教材当中的文化元素，拓宽学生的眼界，包括教材中所涉及到其他国家的风俗习俗、民族、宗教、饮食习惯等文化元素都要让学生进行深人的了解，从而培养学生良好的文化意识。

例如，在开展M2 Unit 3 Amazing people这一单元的教学时，学生会了解到西方国家的风俗习惯和民族宗教，包括一些饮食习惯。教师可以通过一些例子引发学生的学习兴趣，实际卜在许多国家“red”这个单词往往与庆祝活动或者比较喜庆的节日有关，比如a redletter day，它具体的意思表示纪念口或者喜庆的口子。在形容心情的词语当中，还有一个可以用颜色去表示，比如blue，一般表示不快乐或者忧郁低沉的情绪，具体的短语有In the blue mood表示一个人的情绪低沉。在英语词汇当中描述人们的情感，可以用“yel-low”表示胆小和悲切的情绪，比如a yellow livered是胆小鬼的意思。在讲述amazing people的时候，学生会学习一些比较简单的打招呼用语;随后，教师还可以让学生去了解在西方国家常见的打招呼方式，并且与国内的方式进行对比。通过以卜这些方式，充分利用教材，挖掘其中的文化元素，培养学生的文化意识。

二、重视第二课堂培养学生的文化意识

实际卜，在英语教学的过程中，教师必须承认课堂卜的时间是极其有限的，学生不能仅仅将学习的希望寄托于课堂卜的英语学习。教师应当重视第二课堂中文化元素的渗透，在帮助学生提高语言能力的同时形成较好的文化意识。在第二课堂中，教师可以创设英语角让学生就文化知识进行表达和交流，鼓励学生拓展课外阅读量。

比如在开展M4 Unit 3 Sporting events这一单元教学的时候，教师可以让学生在第二课堂中开展一个英语角活动，学生可以根据自己所喜欢的话题，结合本单元的丰题sporting events进行拓展和延伸。比如有学生能够在第二课堂当中结合热点事件进行表达，有学生谈论了有关日本东京奥运会的新闻，并表達了自己的观点。通过这种方式，学生既关注了当下的热点，又能够了解体育文化，并且了解国际赛事，在交流的过程当中培养了文化意识。

三、应用拓展资源培养学生的文化意识

在新课程改革的背景下，教师除了要对现有的英语教材进行研读外，还要重视教材的拓展，通过拓展的方式培养学生的文化意识，让学生进行知识的迁移和应用。实际卜，拓展性的材料丰要包括日常用语、俗语、歇后语、谚语以及英美作家及其作品的介绍等，教师要从这几个方面进行突破，进行拓展教学。

例如，在开展M9 Unit l Other countries other cul-tures这一单元教学的过程中，教师可以从口常英语这方面进行拓展。比如学生意识到了在英语应用中常用的交流用语有：Excuse me;would you please tellme; could you please; congratulations; would you mind;I happen to know; do you mind Ijoin you; do you mindifI interrupt等，这些都是比较常用且礼貌的用语，然后让学生在口语训练的过程中进行练习，并且养成良好的习惯，与中文当中的文明用语进行对比。随后再让学生继续学习一些俗语、歇后语和谚语。这些内容实际上也能体现中外文化的不同，比如“爱屋及乌”这一成语，在外国文学作品当中可以找到对应的表述“Loveme love my dog”，然后教师再为学生举出更多的例了，让学生从中对一个国家的文化进行深入的了解。

在高中英语教学的过程中，教师要注重对学生文化意识的培养，让学生不光学习语言知识，更要学习语言背后的文化知识，这样才能让学生全面发展。

（作者单位：江苏省徐州市新沂市第一中学）