浅析高职财经教育管理中存在的问题与对策分析

摘要：但随着国家的发展进步，当前我国高职院校财经专业发展的过程中，也取得了巨大的成就。但是目前高职财经类教育中，理论性知识教学还存在着一定的弊端，特别是里边理论性较强的学科。比如，经济学、管理学这类专业，学生在学习相关知识的时候，不知道该如何转化为实操能力，这也是老师进行教育中需要重点关注的问题。鉴于此，本文笔者将从你高职财经教育管理实施特点分析、高职财经教育管理中存在的问题以及提高高职财经教育管理工作的途径和对策这三个方面来进行阐述。

关键词：高职;教育管理;财经;对策

引言：我国高职财经类专业在近几年的发展过程中，无论是专业教学，还是人才培养，都取得了很大的进步。这离不开高职财经类专业教学创新与努力，进行高职财经类专业教学的过程中，应用了越来越多的教学模式在其中。比如说，工学结合、实训基地建设等。不同模式让学生在学习的过程中可以提升自己的综合能力，但是在发展的过程中，也存在着一定问题，需要进行解决与优化。比如说，当前阶段我国财经类专业教学中经济学与管理学这种理论性较强的学科相对来讲学生实操能力比较弱，这对老师教学过程中是一个巨大的挑战。如果不加以改进，长此以往，學生的核心能力及专业技能就难以得到保障。鉴于此，本文笔者将针对财经类专业改革与发展提出新的思路，为学生在今后步入社会进行工作的时候，打下坚实的基础。

一、高职财经教育管理实施特点分析

目前我国在针对高职财经教育相关教学内容进行制定的过程中，绝大多数都是根据高职院校中所存在的专业课内容来进行具体的课程体系分类。高职院校在针对专业进行规划分析的时候，会结合社会上对人才的需求以及本校的办学特点来进行分析，争取让学生在今后步入社会的时候，可以学以致用。一般情况下，高职院校在进行课程设计的时候会涉及专业基础课、专业必修课、公共基础课和公共必修课这几个环节，通过这些课程的相互配合，可以使学生综合素质得以提升与全面发展。高职院校办学的主要目的是为了为社会上提供更多专业性技能人才，提升人才的技能素质与实践水平这也是目前我国高职院校教育发展的主要目标[1]。

二、高职财经教育管理中存在的问题

（一）目标不明确，缺乏进取心

据相关调查研究显示，目前我国高职院校在教育的过程中虽然整体上看是在稳步发展，但其中也有存在着问题需要解决，现阶段我国很多高职院校的学生，不知道自己为什么要上学，在学习中缺乏进取心与积极性，有的学生甚至回答说，自己上学单纯是因为父母的要求，所以才到高职院校进行学习[2]。同时还有一部分学生在接受调查的时候说，自己在学校进行学习的主要目的就是为了获取一张证书而已。在这样的环境下，学生就会对自己降低要求。不仅没有学习的紧迫感，而且还会养成学生懒惰、不是进取的行为。使学生出现迷茫与消极的心态，不利于学生发展与进步[3]。

（二）学生自主性不强，成绩不理想

学生在高职院校中进行学习时无论是在学习方面，还是在日常生活方面相较于高中以及高中之前的学习来讲变得更加自由，缺乏老师与家长的管束也没有像之前学习压力那么的大所以学生在进行学习的过程中，就会出现自律性不强成绩不理想主动学习意识变差的情况很多学生在进行学习的过程中会出现没有办法转变自己的学习角色养成自主学习的学习习惯没有意识到学习对自己今后生活，工作的重要性甚至是将中学时代一些不良的学习习惯与生活习惯带到现阶段的学习过程中高职院校相对于普通本科院校学生来讲，基础相对较差所以在进行学习的时候，会比其他的同学慢一点老师，如果还是按原有的速度进行讲解，不仅会让学生在学习的过程中丧失积极性与自信心，同时还会让学生感到压力很大，不利于学生的发展[3]。

（三）教师教学模式单一，有待创新

高职院校财经类的教学与社会实践生活是紧密相连的，这就要求老师在教学的过程中，要统筹兼顾，注意培养学生的实践能力。同时也要对自己的教学方法进行改进，考虑怎样做才可以激发学生的学习兴趣，让学生在课堂学习中参与度更高，提升学生的学习效率。据相关调查研究显示，我国目前存在一半以上的高职院校的学生都认为老师教学方法过于单一。由此可见大部分学生还是希望老师在教学的过程中，采取多样化的教学方法来进行教学是十分必要的[4]。

三、提高高职财经教育管理工作的具体措施

（一）加强思想政治教育

在针对高职院校财经，教育管理工作出现的问题分析进行过程中，要将学生的自身特点和学校的特点进行结合[5]。老师在进行教学的过程中，要尊重学生在学习中的差异，同时结合学校的办学理念，找到针对性的解决方案才是重中之重，为了使高职财经教育工作效率变得越来越高，在进行实际操作的过程中，就要对学生的思想政治教育进行重视。思想政治教育对于每一位学生来讲，都是非常重要的，思想政治教育不仅可以帮助学生在学习的过程中树立正确的人生观、价值观、世界观，并且可以让学生在生活中对自己的所作所为进行规范，思想政治教学就是让学生通过学习将正确的科学的理论应用在生活中去，知道自己生活工作中，只有学生在生活工作中应用正确的理论，才能够形成完整的三观，帮助学生实现目标。高职院校的学生相对所以比较活跃，无论是从生理上还是心理上，相对来说都比较的成熟。但在针对某一问题进行分析的时候，缺乏针对性与全面性，在教学的过程中，加强思想政治教育，有利于帮助学生更好的生活，养成良好的习惯，方便老师在今后的教学过程中，更好的管教。但是需要注意的是，在对学生形象中的教育的时候，要注意方式方法，要利用真实的情感来对学生进行教育，如果只是单纯的说教，会让学生在学习的过程中感到枯燥无味，造成逆反心理。老师在进行教育时，可以开展一些主题活动，做到寓教于乐。比如说，定时邀请一些成功的人士举办专题座谈会，不仅可以帮助学生树立正确的三观，而且还可以增强学生的自信心。同时，老师还可以开展一些实践活动，比如“走进社区关爱他人”、“敬老院帮”、“1日清洁工”等活动，让学生通过参加这些活动，可以树立责任感，提升学生的成就感，实践源于理论，但高于理论[6]。

（二）提升教师队伍的整体素质，建设全方位的双师型教师

伴随着时代的不断变化与发展，教师在教学的过程中也要不断的完善自己，突破自己，积极的提升自己的专业素养。学校也要积极地开展相关活动来提升校内整体教师队伍的素质。比如，可以通过定期培训或者是邀请相关领域的专业人士来进行讲座，让教师进行学习。双师型教师队伍是目前我国高职院校教师队伍建设的重点，高素质的双师型队伍在对学生培养的过程中，其重要性是不言而喻的。这离不开学校聘请老师的专业程度以及与企业合作的情况。通过与企业的合作交流，可以让老师也加入到企业实践操作的过程中，增强老师的实践操作能力，才能够更好的教育学生，培养双师型队伍。

（三）积极开展职业生涯规划辅导

高职院校培养学生的主要目的就是为社会上输送更多专业性的人才，满足社会各个领域对人才的需求。特别是对于财经类专业的学生而言，更是这样，在进行职业生涯规划辅导课程过程中，由于高职院校的学生自身很有特点，同时大多数学生在成长的过程中缺乏老师的指导，所以导致学生在学习的时候缺乏主动性与创新性。这样就会导致学生在处理学习与生活中的问题的时候，目标不够明确，并且缺乏规划。因此针对这一现状，老师要积极的引导学生进行职业规划，除了要将职业规划内容融入到教学内容中以外，还要对人才培养措施的方案进行完善。学校要积极的聘用一些资历较深的老师来对学生进行课程讲解，这样不但可以让学生在学习的过程中使专业能力得到增强，重要的是学生在学习中也可以对自己不断的完善，确定职业规划方向，帮助学生在今后生活中更好的发展与生活[7]。

（四）完善课程设置对教学做练进行有机结合

高职财经类专业的学生在进行学习的过程中，往往是以任务或者是工作项目的流向为导向来进行学习的，更加注重实践的重要性。因此老师在进行教学的过程中，完善财经类专业课程设置就尤为重要，首先，老师需要做的是对专业课程进行优化。与此同时，不能够忽视学生的素质教育，然后突出实用性。要设置计算机课程、实践技能课程等，做到培养应用型人才，同时还要增强学生的融会贯通能力，学会对知识点归纳总结学以致用[8]。

结束语：综上所述，虽然我国高职院校在发展的过程中取得了巨大的进步，但其中也有很多问题存在。比如，高职财经教育管理实施的过程中，会由于各种因素的影响导致问题，更多高职院校主要目的是为了社会各个领域输送更多专业人才。所以在针对财经类教育管理问题进行分析与处理的时候，要结合财经类教育管理专业的特征进行有效的教学。这就需要加强学生的思想政治教育，同时还要在学校开展职业规划课程，为学生日后步入社会做打算。

参考文献：

[1]范明. 辽宁省高职院校实践教学质量管理体系存在的问题与对策研究[D].内蒙古师范大学，2016.

[2]敬翠华. 浅析高职院校经管类专业创新创业教育的现状及问题[J]. 湖北开放职业学院学报，2021，34（06）：3-5.

[3]靳亮. 校企合作模式下的高职学生教育管理探微[J]. 文教资料，2020（33）：144-145+112.

[4]周扬帆. 浅析高职计算机类专业实践教学质量现状[J]. 广东蚕业，2019，53（01）：79-80.

[5]马骁，谭洪涛. 建设一流商科：AACSB认证与我国新财经教育[J]. 中国大学教学，2019（04）：58-66.

[6]陈启山，李文蕊，黃彬彬，原露，杨舒婷. PISA财经素养测评对我国财经教育与财经素养研究的启示[J]. 全球教育展望，2017，46（03）：6-15+28.

[7]夏国恩，蓝勋. 融入民族文化的高等财经教育新型人才培养模式探究——以广西壮乡文化为例[J]. 经济研究参考，2016（70）：75-79.

[8]王重润. 新文科背景下新财经教育改革路径及案例研究[J]. 黑龙江高教研究，2020（12）：57-62.

作者简介：董延蕊（1987.10.5—），女，汉族，河南省鲁山县人，硕士研究生，讲师，研究方向：财务管理。