漫谈小学语文作文教学中层递式教学模式

蒋建敏

摘要：作文对于小学生的语言能力、思维想象等方面有着一定的要求。这就要求教师需采用高效科学的方式进行引导教学，逐层递进的引导学生逐步接受和适应写作，并慢慢提升写作的能力水平。本文借助于高年级部编版教材的作文教学为例，采用层递式教学模式探讨作文教学的有效策略，以供参考。

关键词：小学语文;语文作文教学;层递式教学模式

引言：

层递式的教学模式是以循序渐进的方式，逐步引导学生层层构建写作的方式，以更为符合学生发展规律的形式指导学生逐步学会写作，提高写作的能力。教师在采用这一方式的过程当中，亦需要结合小学生的现实情况，将写作适时融合于课程教学之中，将阅读的价值充分利用，以更好地进行写作能力的培养指导。

一、构筑基本功——遣词造句

建筑高楼的基本条件在于具备充足的砖瓦钢构，写作亦是如此。在培养和指导学生能够具备基本的写作能力过程当中，则需首先关注于学生词句的积累与运用，帮助学生提高对于字词句的掌握程度，促使学生在拥有丰富的词汇基础上更好地进行表达与写作。作文是由词组句，由句组段，由段成篇的过程，因而基础词汇所占份量则是不可忽视的。教师要注重学生语言文字的运用能力，则需加强对于学生遣词造句能力的培养[1]。在此过程当中，教师则可借助于阅读文本中的词汇教学部分展开多种形式的教学指导，比如借助于思维导图，比如构建情境氛圍，比如组织游戏活动等等，让学生在多元平台下大胆地进行造句练习，以逐步提升学生的词语运用及表达能力。例如，在五年级下册《人物描写一组》中三篇文章的教学结束之际，教师则可引导学生将文中描写人物的各类词语、词组提炼出来，可让学生小组合作，以提高其提炼的完整性以及效率，进而带领学生在多媒体中共同完善人物描写的相关词汇，借助于树状图的形式不断地延伸，并在此基础上，让学生进一步联想其他课文中并未体现的描写人物的词汇、词组。这样一来，在班级学生的共同作用下，通过向文中的词汇积累、延伸，学生能够在思维导图的支持下，掌握更多的描写人物的词汇。与此同时，在完善了导图内容之后，教师则可为学生展示一段趣味视频，可以是学生感兴趣的电影中的某个片段，亦可以是具有突出特征的某个节目，让学生在观看后利用之前总结出来的导图词汇，进行语言表述。通过这样的趣味方式，学生的造句积极性则得以被有效提升，从而在练习中逐渐提高其语言表达能力，使得造句的过程逐渐变得得心应手。

二、奠定写作基础——观察与感悟

优秀的文章中不仅需要注重基本准确的语言表达，同样需要具备细致入微的描写以及真切情感的融入，如此才能够使得文章更具灵魂，独具特色。现阶段的写作教学中，小学生存在的写作问题主要在于没有写作素材，仿佛内容上在不断地“挤牙膏”，却又在质量上位居后位。而通过观察能力的培养指导，则能够帮助学生在现实生活中积累丰富的素材内容，使其在观察中逐步感悟某个物品、某件事情，引导其在此过程当中将自己的观察思想进行充分表达，让学生在观察积累素材中逐渐注入个人的情感元素，实现写作的质量提升[2]。在具体教学中，教师则可依托教材内容进行引导培养，比如，在五年级上册学习《四季之美》时，教师则可询问学生如，“大家平时有没有观察过四季的景象？每个季节都有什么特点？”“除了你了解的基本特征之外，有没有细致地观察过每个季节？比如路上行人的状态、动物在各个季节的特点等等？”，这样，学生则会在教师的提示下逐渐形成观察意识，进而再结合时下的季节，布置观察任务活动，再让学生将观察的内容记录或描写下来，并与小组同伴分享。

三、提升写作水平——想象与创新

在具备了较好的观察能力之后，则需教师进阶发展学生的想象创新能力，让学生的作文更具灵魂富有活力。在此过程当中，教师既可以通过生活，指导学生观察想象，亦可以借助于文本教材，让学生在学与练中实现想象与创新能力的发展提升。例如，在习作主题《二十年后的家乡》中，教师则可让学生先就目前的家乡环境、人们的生活状态等进行观察分析，在此期间，还可鼓励学生查阅相关资料，进而引领其就二十年后展开联想，可让学生相互讨论分享，促使学生能够在讨论中进一步受到思维的启迪，进而让学生进行这一主题文章的写作。再如，在学《鸟的天堂》时，教师则可让学生想象自己的自由生活会是怎样的，向往怎样的环境与生活状态，进而联想鸟儿的生活，让学生将自己想象为一只小鸟，引导其想象“自己”向往的天堂。这样，在教材的主题下亦是实现了想象创新的写作训练。此外，教师还可借助于改写、续写等方式，以不断地提升学生的写作水平。

四、结束语

作文是学生语文学习成果的直接体现，亦是学生应具备并掌握的重要素养能力。但作文却是语文教学的主要难点部分，学生的兴趣和能力水平都亟须提高。为此，本文提出了层递式教学模式，通过词句的积累、观察与想象的培养，以逐步推进小学生写作水平，进一步提高作文教学质量，解决时下的教学困难问题。

参考文献

[1] 孙文霞. 浅谈小学语文作文教学中层递式教学模式探讨[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 013（032）：75.

[2] 史小芬. 小学语文作文教学中层递式教学模式的应用研究[J]. 新课程导学（九年级下旬）， 2016， 000（001）：P.86-86.