中职学校劳动教育“四炼”模式的探索与研究

孙一腾

当下社会，正处于时代的转型期，学生的观念和思想呈现多元化、多变性。现在的中职生以“00后”的独生子女为主，他们正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，毕业后将要面对纷繁复杂、急剧变化的社会生活，人生困惑和价值迷茫从中考失利后便伴随着他们，职校生今后如何在社会中立足？人生之路又该怎么走？学校和老师的引领至关重要。本文就如何在中职学校中开展劳动教育做一下探讨。

一、中职劳动教育的开展现状及分析

就目前的情况来说，中职学校学生劳动教育的缺失主要表现在以下三点：

（一）劳动观念淡薄

很多的学生从小便不喜欢劳动，或者不懂得怎么样去进行有意义的劳动，更不明白劳动其实是生活中必不可少的组成部分。当代中职学校对学生劳动教育的缺失，以至于学生的劳动观念较为淡薄。

（二）劳动习惯缺失

正因为没有形成良好的劳动观念，导致了许多中职生没有好的劳动习惯。在学校中，许多学生连最最基本的班级卫生打扫、寝室内务整理都是应付了事，更有甚者想方设法地以各种理由逃避。此外，“学生只要好好学习就行了”这一观念，也导致了许多家长缺少了对孩子的劳动教育。

（三）不珍惜勞动成果

很多中职生没有形成这样一个概念：“一切财富都要靠辛苦的劳动”。很大一部分学生没有体验过劳动的艰辛、没有品尝过劳动结出的幸福果实，随着物质生活的不断提升，学生对劳动成果的不珍惜不仅仅停留在表面，更是思想本质上的大问题。

二、行“四炼”模式 促劳动教育

作为德育重要组成部分的劳动，是几千年来人类创造物质和精神财富的社会活动，如何在中职校园内正确开展劳动教育，让它不再只是流于形式呢？其实，可以让学生从日常的小事做起，从一些在别人看来不重要的、上不了档次的事情着手，让他们体会劳动不易，形成尊重劳动、尊重劳动者的风气，养成良好的卫生习惯，从而进一步推进劳动教育的开展。具体地说，我认为可以从以下四方面着手。

（一）劳动课程“炼”素养

目前，中职学校里的劳动教育课程其实并不缺失，但往往呈现出在文件上重视、在课表上显示、在实践中忽视的现象。其实，新时代劳动课程的设置除了国家课程计划所规定的课程外，还应有实践类、地方特色课程等，我们大致可以从以下几方面丰富劳动课程的设置：1、生活技能类课程，内容包括插花、烹饪、行李箱收纳、垃圾分类知识等;2、传统的种植类课程，有条件的学校可以在校园内开辟一块场地，教师带领学生进行农作物或花卉的种植;3、传统工艺制作类课程，此类课程可以以选修课、社团的形式开展，邀请手工艺传承人担任指导老师，手把手教导学生如何做一些有地方特色的手工艺品;4、劳模工匠进校园，邀请劳模、工匠走进校园开展报告会、分享沙龙，从而进一步弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。

（二）德育实践“炼”行为

推行德育实践活动周。每星期安排一整个班级的同学停课一周，承包全校范围的卫生打扫工作，内容包括对各教学楼楼道、厕所的洒扫;各学校道路的打扫;校园绿化区域的管理及美化;帮教师做些力所能及的体力劳动等。

（三）产教融合“炼”技能

学校应积极探索人才培养机制，充分发挥学校和企业各自优势，利用校企双方的资源，让学生在下企业劳动的过程中提升专业技能，培养吃苦耐劳的意志品质。产教融合的实际便是专业劳动，这种现代化的劳动模式会激发了学生的创造、创新的愿望和热情，激励他们在实践中不断探索，不断创新，而这种创新意识、创新能力、创新人才的培养正是我们职业教育的办学方向。

（四）志愿服务“炼”能力

在中职校园内开展形式多样的志愿服务，既可以为各项工作的开展提供有力的帮助，也培养了学生的实践意识及劳动能力，增强了他们的责任心，内容可以包括食堂管理、校园卫生死角打扫、团委、学生会服务工作、校外风景点环保服务、社区共建服务、团市委志愿者活动、学校大型活动后勤保障等。

结语

当然，各所学校情况不同、学生各异，开展劳动教育工作，不可能全都采用一个模式。作为新时代的中职学校教育工作者，我们应该积极探索中职教育中劳动教育的有机融入与渗透，落实做好立德树人的根本任务，培养德技并修的高素质劳动者和技术技能人才，以劳动教育为重要抓手开展德育教育，持之以恒，开拓创新，就一定能够促进学生德、智、体、美、劳全面发展，实现“让每个孩子都能成为有用之才”的教育理想。