文有诗词韵更佳

张微

摘要：国人心中，皆有一东坡。苏轼写得诗词、做得书画、并且留传百味。纵观他的一生，他将眼前苟且，活成了詩和远方，他是中国文人心中的朗朗月光，皎洁而明亮。在高中语文教学中，苏轼的诗词教学是重中之重，他的思想、诗词值得深入学习与借鉴。若能将苏轼的古诗词与写作教学整合起来，搭建起诗词与写作的桥梁，学生们将从中感受诗词的魅力，提高写作水平。

关键词：苏轼 诗词 高中作文

一、 读其诗 知其人

《孟子》曾有言：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。”诗词作品常是诗人有感而发之作，他浸润着作者的经历和思想。因此，读其诗，更应知其人，在对作者的生平进行了解之后，诗词情感才会逐渐显现出来。苏轼的作品在课文中选用较多，是我们教学中的重点难点，在教学时可以深入介绍苏东坡生平，让学生从知其人，再到赏其诗。比如，在介绍苏轼时，可以用生动简洁的语言来介绍：苏轼生于眉山，二十一岁从父、弟出川，从那一刻起，苏轼便名大噪，但似花光一生运气，生平六十余年，有十余年在谪，他也曾平步青云，被视为异日之宰相，而后再贬。最难之时，他吟咏大江东去浪淘尽，写下一蓑烟雨为平生。苏轼之仕途不通，人生自乌台诗案转，苏轼被诬入狱，尤为险死，后谪黄州，苏轼却于黄州完成蜕变，苏轼为蛹，东坡为蝶。自后，其欲看淡荣利，扎入简而烟火之生活，黄州城外的东坡雪堂，鉴证了东坡居士之诞生。生活困顿，他却焖笋肉、炖起江里鱼，更造了千古名菜东坡肉。大文豪脱去长衫，也是一美食家，平日偶有约，与友游赤壁，写下了前后两篇《赤壁赋》。其生活上于糟糠之间见食，却于精神上沐浴风月之清辉，毕竟，人间有味是清欢，人生如逆旅，诗人亦是行人。

还可利用语文晚自习时间，给学生播放《苏东坡》这部纪录片，学生通过观看视频，将苏东坡的形象深植内心。最后，学生更进一步了解苏轼，写一篇关于苏轼的专题文章，如读苏轼诗歌后的感悟，对苏轼诗歌的点评，等等，这样的教学既发挥了学生主动性，同时训练了学生思考能力与写作能力。

以下为学生完成专题学习后，以“乐观豁达”为关键词进行了一个议论文片段练习：

任何人的生活都不可能一帆风顺，只有在逆风中保持一颗前行的心，才能不被风雨所阻。李白不能得志，却道：“天生我材必有用，千金散尽还复来。”苏轼被贬黄州，却吟：“一点浩然气，千里快哉风。”刘禹锡谪守巴楚，仍念：“沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。”

面对挫折的时候，有的人一蹶不振、从此消沉下去;而另一些人，却豁达面对、笑对人生。汪国真曾说：“心晴的时候，雨也是晴;心雨的时候，晴也是雨。”正是如此，面对困难和挫折时，我们更应积极地调整心态，以心中的晴朗，笑对人生的风雨。

也有学生就苏轼生平事迹以及人格品质发出了真诚地感慨：

苏轼就好像一束光照进了人们的生活，这样文能写诗作文，当政能体恤民情的苏东坡，叫我怎能不爱？他还是一个爱生活的人。到现在还流传关于他的很多名菜，如东坡肉、东坡肘子等等，色香味俱全，令人垂涎欲滴。他把磨难当成财富，在人生的坎坷中升华自己，凡事都能豁达乐观解决，在逆境中他感受赤壁的壮美，月圆月缺、斜照夕阳的华美，这正是我们所不具备的，也是我们所向往的。人生如逆旅，单看你怎么活，你活得有趣，生活就会很有趣。像苏轼一样，感受生活之美，吾心向往之。

二、他山石 可攻玉

语文的美在于语言表达多元化与丰富化，而大多数学生习作表述都平淡而生活化，没有语言美，就无法准确传达情感。语言丰富要靠积累，优秀古诗词中闪耀着前人智慧结晶的经典句子，可以使学生的语言仓库得到充实。在背诵的基础上，辅以老师点拨教学，学生再适当地运用于作文中，能增加作文的美感，使作文升格。教师可从一下几点来引导学生：

（一）引在开头，装扮凤头

一个好的作文开头，就为全文奠定了一个好的基调，或高昂激愤、或引经据典、或以情感人。无论何种开头，若能引诗词入文都能让人读来欲罢不能。词如其人，苏轼的诗词中多包含着乐观豁达，用于开头则产生了言语尽而意无穷的效果。

例如：人生在世，在风雨中摸爬滚打，奋力拼搏才站起身成了一个“人”。如果不能逆转乾坤，改变困境，亦可像苏子一样，高歌“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”，用积极乐观的心态去面对生活的阴翳，用光明去对抗黑暗。

学生还可以用排比句式来抒发情感，增强气势。如在写“且将眼前的苟且活出诗意”这一主题的作文时，可将苏轼诗词中描写美好生活的诗句用排比手法列出来。

例如：苏轼一生坎坷不顺，却仍怀着对生活的热爱，且将眼前的苟且活出诗意，在生活细节中发现诗意。这种诗意，是“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥”;也是“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”;还是“雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。”生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。要对生活充满无限的热爱，才会获得一双发现美的眼睛，看到诗意生活的旖旎之美。

（二）巧置中间，充实内容

作文的中间是主体内容，是文章思想与论述的精华所在。腹有诗书气自华，古诗词中蕴含着丰富情感与文化内涵，会让文章增加浓厚的文化气息，使文章在大同小异的议论文中脱颖而出，在表达观点的同时亦能彰显自己深厚的文化底蕴。

以“细节之美”为主题来展开论述，也可用苏轼生活中的微小快乐为论述依据，亦理亦趣，意味深长。

例如：大文学家苏轼，讲究地说着秘制东坡肉的做法：“慢著火，少著水，火候足时它自美”;也专注地酿一瓮酒：“一日小沸鱼吐沫，二日眩转清光活，三日开瓮香满城”;还有着夜赏海棠的雅趣：“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”。生活的每一处细节，都是有趣的，他以乐观的心态和独到的眼光，去寻找生活的乐趣。不论境遇如何，不论身处在何处，苏轼总能够为心灵找到舒适的栖所。

又例：细节之美，在季节轮转之间彰显。乍暖还寒时候，苏轼欣赏着“细雨斜风”“淡烟疏柳”，也品尝着“雪沫乳花”“蓼茸蒿笋”。他珍视季节所给的馈赠，在品味着景物、食物之美的同时，也体会着生活中细微的小确信。有一次，苏轼与朋友相约出游爬山，天公不作美，下起了雨。众人纷纷狼狈地避雨，大家感到扫兴，苏轼却看到了生活的细节之美：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”

两段论述，皆能以苏轼的人生为脉络，以苏轼的诗词为点缀，娓娓道来之际，不落俗套，使作文加分不少。

（三）以诗作结，余音绕梁

作文的结尾若能以诗词作结，既能点明主旨，升华主题，也能让文章韵味无穷，如余音绕梁，绵延不绝。学生的习作中，结尾多仓促应付，有的空喊口号，言之无物;有的苍白无力，寡淡无味;有的絮絮叨叨，平凡无奇。诗词结尾，却如画龙点睛，赋予文章灵动之气。

以“乐观豁达”为主题，撰写文章结尾时，可化用苏轼的《西江月·世事一场梦》中诗句“世事一场大梦，人生几度秋凉？”

例如：世上万事恍如一场大梦，人生经历了几度新凉的秋天？个体是渺小的，蚍蜉一世，浮生若梦，拘泥于世俗，则会乐不得，死于微名虚利之下。而超然物外者，大江东去而抚琴自得，拈花微笑，低眉轻唱，融于大块造化之中。在平淡的日子里，在短促的人生里，学会放下，方能收获内心的那一份宁静。

三.文有诗 韵更佳

文有诗词韵更佳，苏轼的传奇人生和动人诗篇，赢得无数读者竞折腰，是后人取之不尽的精神宝藏。时至今日，它们不仅能扩充学生写作的作文素材，更能提高学生的语言表达能力。问渠那得清如许，为有源头活水来。写作是学生学习生涯中不可回避的生命之重。只有通过大量阅读和深厚积累，才能补齐语文学习的短板。众多闪耀着古人智慧，历经岁月洗礼的古诗词，是作文写作瑰宝。教师在教学过程中，若能将诗词灵活地应用于教学中，让学生感受诗词的动人之处，方能开启作文写作的一条新路。在传承中华传统文化的大背景下，古诗词蕴含的思想观念、人文精神、道德规范恰恰符合中华民族优秀传统文化的要求。弘扬优秀传统文化，守好传承传统文化的阵地，语文教师重任在肩。

参考文献：

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[2]张孔义.新课程中学语文实用教学85法[M].广东教育出版社.2004.

[3]宋晓薇.古诗词鉴赏对写作训练的促进作用[C].华中师范大学出版社.2019.

[4]孔丹.初中古诗词融入作文写作的应用探究[G].内蒙古师范大学出版社.2017.