浅谈初中英语课堂教学中的提问艺术

摘 要：每一门学科存在的必要就是为了让我们能够学到知识，并创新出学科领域内的新问题和新思考方向，早在我国早年间的学堂，就已经出现了俄语教学，随着人们思想和时代的不断进步，中国人开始学习英文，能让我们与世界联系得更加频繁和紧密，直至现在，我们的外语教学也不仅仅包括英语，更涵盖了更多的语言教学，开设外语教育的目的，就是通过我们的学习拓宽思维，改变我们惯有的，去吸收更具有挑战性的知识，并对我们国家的新思维开发和新思路的发现提供方向。

关键词：英语教学;科学的提问艺术;学科教育

中国作为一个坐拥上下五千年文化底蕴的国家，经过朝代的更替、文明的产生、生活的改善、思想的进步、国学的发展，为了能与世界各国更好地交融契合，开始进行外来文明的吸收、演变、创新、融合，使新中国与世界各国更好地相互合作，最核心的原因，就是能够拥有有效的沟通，那如何才能与不同语言的国家，在进行国际合作往来时，进行有效且简练的沟通呢？这就要说到我们目前普及的外语教育，尤其是英语教育，英语作为外交的主要语言，能够实现我们与其他国家的有效沟通，才能实现我们所说的思想更进步、思路更清晰、内容更多样，下面我将具体说说外语教学对我们新一代产生的有效影响和启发，以及创新出的有效课堂提问艺术，好的教学方法，能够培养出具有更高学识、更高素质、更高思维的学生，因此它是重要的。

一、英语课堂教学中科学提问的必要性

学生自己要对英文有意识，外语学科这个大类，本身就是一门艺术。因此，这里主要是对初中英语老师所做出的要求，如何能有效实现课堂教学中提问的技巧性和艺术性呢？为什么课堂需要这种艺术氛围呢？第一，任何一门有效学科的学习和学科的良好发展，最重要的就是学习这门学科的这群人的学习态度和学习兴趣，只要是能够为其带来积极的学习态度，或者能够激发起学习的兴趣，那就是这门学科所应该具备的特性。例如：数学教学所具备的启发性和钻研性，语文学科所具备的思考性和唯美艺术性，物理学科所具备的数据性和准确性等等。如果在物理课堂的教学中，物理老师针对某一物理实验，只对其进行了结果性的论证说明，中学生不能明白其论证过程和数据产生原理，那么该实验的结果可靠吗？该节物理课堂的知识真正被学生吸收的程度能有多少呢？那以后上课学生们对于物理实验的兴趣会不会因此而降低呢？因此，每一门学科应具备的某种特定的性质是必然存在的。第二，对于自身具有艺术审美特性的英语学科，艺术性产生的必要性归结于两点，一是学科本身特性，二是学生自我认识和老师指导。在学生方面的必要性，就是为了引导学生能有正确的态度，有对学科正确的认识，有浓厚的兴趣，有意义的思考和有实际的行动。而我们初中英语学习过程中，这两点显然目前还是存在不足之处。

二、英语课堂教学的问题和提问方法

初中英语首先是在小学的英语教学基础上，进行的进一步的知识升华。现在英语教学中存在的问题包括：第一，教师和学生们在课堂上的有效互动。教师传统的教学模式，通过对知识进行笼统化的讲解，一味地输出知识，这种没有课堂互动的教学，只会降低教师和学生双方的信息连接，教师认为学生听懂了，可是学生并没有完全领会，使得双方相互沟通不到位，从而造成了学生对学科兴趣的降低。第二，因为影响了学生的兴趣，所以导致学生的学习自主性降低，长时间的单向输出，教师不了解学生对英语知识的掌握程度，而学生也不能从中真正学到知识，这就是现在的问题所在。而我们所说的方法论，对于教师来说，应结合学生自身对英文的基础施教，先端正学科态度，再进行课堂教学的问题查找，最后实现我们英语学科教学中的方法论。以目前我们国家对初中英语课堂教学的标准为主要基准，完善我们学科在特性上实现的教学方案，应当着重学科艺术特性的展现和学科教育的根本问题体现。所以，我们要在原有的教学方法论上，应当继续进行新方法的探索，和教师提问的技巧创新，都是未來我们在教育方案中应当体现出的。

三、初中英语课堂教学的提问艺术对师生产生的有效影响

在我们教师的层面来说，科学简练的课堂提问，不仅能让我们学生对于课堂上所学知识加深印象，还能活跃课堂气氛，为学生营造良好的学习环境。在这种情况下，更能找出学生们之间的英语水平差距，因人设问，增强孩子们的求知欲和回答问题的自信心。在较为活跃的课堂氛围下，针对不同的学生提问难度不一的问题，让学生能有更多的参与感，培养学生独立思考的能力，为后续更难的知识做好基础铺垫。教师科学的提问技巧，能够有效抓住学生课堂的注意力，提升学生的课堂效率。而站在学生的层面，提问艺术既能让我们学生感受到教师们课堂知识的重点内容是哪一部分，还能增强学生之间的良性学习竞争，长期会使学生养成越来越规范化的学习模式，提高我们的学习效率和知识储备。在课堂上的短短时间内，学生通过教师的提问，对重点内容进行了加深记忆和巩固，那教师的课堂作业还会完不成吗？因此，教师科学的课堂引导重点，也是学生能够更好掌握所学内容的重要因素。科学的提问，更能加深教师和学生之间的联系，方便进行知识的查漏补缺，形成科学的知识体系和复习体系，对两者来说，都是积极且正面的影响。

科学的英语提问方式，能够促进学生们更积极自主地参与到英语课堂教学中，提高我们学生对英语学习的兴趣，也能更及时地向教师们反馈出学生们的阶段学习状况，根据教学内容制定具有针对性的改良方案，有效提升总体的英语课堂教学效果。还可以有效锻炼学生的日常沟通能力，课堂上积极表达自己对于问题的理解和思考，提升我们学生总体的综合素质，达到平衡稳步提升。

参考文献：

[1]陈达秋.初中英语有效课堂提问的策略研究[J].校园英语，2016（31）：98.

[2]孙冬萍.初中英语听说课有效课堂提问研究[J].新校园（中旬），2018（11）：44-45.

[3]龙秋妹.初中英语有效课堂提问的艺术[J].中学教学参考，2010（34）：90.

作者简介：

王兵，出生于1974年1月，性别男，民族汉族，籍贯吉林省长春市农安县人，大学本科毕业，高级讲师，就职于长春市第三十八中学，研究方向是英语教育。