研学旅行中的地理视角

甄倩茹

石家庄实验中学

感受南疆壮美风情，用脚步去丈量南疆，用地理眼去观察思考，用镜头去记录景观，用行动践行地理实践力。

一、区域地理研学旅行的背景及意义

1.落实地理核心素养，教师需先行。

地理核心素养包含人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力。合理优质的研学旅行规划能够提升地理实践力。[1]教师是研学旅行的组织者和规划者，[2]扮演了重要角色。研学线路的选择、活动规划组织、与课程的融合、研学评价考量机制等都需要教师的参与，教师对研学有深入的体验和思考，研学旅行的实施和方案就更体系化。因此地理教师不仅要在思想上重视研学的作用，还要参与到研学的规划和实践中。

2.适应课程改革，增添教学魅力。

17版地理课程标准提出课程主题化，内容情境化。[3]教学主题和情景最好的来源就是自身经历体验。展现地理要素的照片，实景拍摄的视频、以及制作相关微课等都是地理课堂的绝佳素材。真实的情景、丰富的照片和精准的解读会引导学生主动观察和思考，激发学生的学习兴趣。通过潜移默化的影响，学生会理解地理就在生活中，要带着地理眼去观察。

3.真实情景感悟地理试题。

2014年全国新课标1卷第4～6题考查交通线路布局原则，城镇布局影响因素。材料来源于兰新铁路新疆吐鲁番附近线路布局状况。我乘坐火车沿兰新线进出新疆，发现该段铁路线所在地为谷底两侧为山地，山地地势陡峭复杂，植被类型单调，景色荒凉，人烟稀少。试题是反映真实地理情景，又将地理地形图化繁为简，融入生活中处处有地理的理念，打破常规认知，实事求是。地理教师研学旅行亲身经历观察高考试题素材中的真实场景，对于知识理解、讲解会更加深入。同时还能够搜集素材命制地理试题，运用文字＋地图的方式将真实情景转化为地理试题，提高绘制地图和命制试题的能力。

二、手机软件助力研学旅行

研学旅行中除了必备的相机用来摄影，手机以其携带方便，拍照功能强大、交流便利、软件类型丰富也成为研学中重要的工具。其丰富强大的软件也能够很好的帮助开展和记录研学过程。在研学结束后，这些软件所保留的数据可以应用在深度整理研学资料、进行原创试题、整合教学素材等方面。地理研学中应用的软件，按照功能可以分为基础工具类、拍照记录类、交流分享类、修图软件类等四类。

1.基础工具类。

地图软件如高德、百度、腾讯、谷歌地图，地图软件可任选其一。借助地图软件能够及时了解路程信息和周围地形地貌、交通状况。同时地图软件比较灵活能够展现大尺度、中尺度、小尺度地理环境，打破地域限制，帮助地理教师了解真实的地理环境和周围地理环境所包含的要素。指南针功能有展示经纬度、海拔、压和方向，是地理教师出行必不可少的工具。两步路户外助手具有记录行程轨迹，轨迹图中可叠加等高线、照片，并且可以记录行程中的海拔变化，所需时间，距离等信息，7种图层分别展示城市，交通，地形等地理要素。

2.拍照记录类。

水印相机和元道经纬相机是具有拍照功能且能够在照片中展示地理位置等详细的地理信息水印，研学结束以后再整理照片时可以根据水印进行归类。

形色和花伴侣是拍照上传识别植物的软件。自然界植被种类多，而植被又能够很好的反映当地的地理环境，识别某一地区的典型植被是必不可少的，借助该类软件可以帮助及时认证。但在使用的过程中也会因为拍照角度等原因造成识别的不准确，因此地理教师也需要从茎、叶、花、果等角度简单识别典型植被，或者及时询问当地人和查阅资料。

3.修图软件类。

Snapseed、Ocamera、美图秀秀、天天P图等修图软件也是必不可少。研学旅行中拍照是必不可少的。拍摄人不同，照片的内容角度也各不相同。而拍照时由于时间角度、光线、构图等各种因素，会与设想有所差异。修图软件可以弥补一些不足，锦上添花。

三、区域地理认知体验与认知冲突

1.路线规划与地理教学。

研学路线设计包含典型的地质地貌等自然景观、人文景观，以及路途观看到典型干旱地区植被。路线景观与地理必修、选修课程内容紧密联系。基于真实情景的教学素材可以让课堂更具魅力，扩展学生视野，加深学生对祖国大好河山的热爱之情。

2.地方性分异规律贯穿研学。

地理位置、外力作用和内力作用塑造了南疆自然环境，自然环境影响着南疆人们的生产生活方式。我们享受在地理事物和地理景观带来的认知体验，也在不断的交流和观察中，认识到当地的地方性规律。

（1）干旱地区种植水稻。南疆“稻乡”温宿县种植水稻历史上有名的“纯系贡品”，优质的水源—天山冰川融水，光照充足，一年一熟充足的生长期，悠久的种植历史等，让口感甜香的温宿水稻深受喜爱，拥有广阔的市场。南疆蒸发旺盛，本身就是盐碱地的地区会因为水稻种植加深土壤盐碱化。铺设排盐碱管道、管理土壤PH值，及时排水来缓解盐碱。通过埋藏植物的嫩芽和叶片来增加土地养分，采用小水浅灌节约水源。[4]有的地区为了缓解灌溉带来的土地次生盐碱化，在地下铺设地膜减少水分下渗。

（2）新疆能源丰富。南疆自然资源丰富，主要有风力资源、太阳能资源、油气资源、矿产资源等。路途中有很多风力发电设施，风力发电设备最初从荷兰原装引进，现在已经实现国产化，主机变小，成本降低。而同样为绿色能源的光伏发电未成规模化发展。是由于以下原因造成的：光伏发电占地面积广，需要铺设混凝土基桩，破坏脆弱的生态系统；光伏发电生产的上游污染环节多，废旧光伏部件具有有毒物质污染性强；光伏发电表面涂层会带来巨大的光污染，破坏自然景观。为保护当地自然生态环境，太阳能电板主要应用在路灯发电小规模发电等，未形成大规模大面积光伏电站。[6]

（3）辣椒是口红的原料。从库车前往托克逊途中，我们遇见了大片的辣椒地。辣椒长15-20厘米左右，颜色鲜红，辣味较低，油溶性物质辣椒红素含量可高达22%，使得新疆辣椒成为是口红的优质原料。南疆地区大陆性气候明显，气候干燥，降水少，光照充足，日照时间长，热量丰富，使得辣椒红素含量高。辣椒种植地覆盖黑色薄膜，抑制杂草的生长、降低风沙的影响；薄膜下边铺设一次性滴灌管道，来保证辣椒生长期所需要的水分，该地灌溉设施齐全且已经实现自动化。新疆晒辣椒的场地也与众不同，周边的戈壁滩是天然晒场，自然风干。

（4）胡杨的价值。胡杨树具有经济价值和环境保护价值。胡杨树生命力顽强，耐干旱，耐盐碱，具有保持水土，防风沙的作用，胡杨林还具有欣赏旅游光的价值，尤其是金秋时节，诗情画意的胡杨林吸引游客前往，创造了巨大的经济价值，但是胡杨树木本身不具有价值，成年后的胡杨树中间为空心，无法作为建筑和家具木材使用，木质坚硬无法作为燃料使用，故胡杨木材不具有经济价值。

（5）沙漠旱生芦苇的作用。沙漠地区降水较少，植被存活需要强大的根系和适应能力。芦苇属于无性系植物，适应能力强，强大的根系能够吸收充足的水分维持芦苇生长，因此沙漠中芦苇能够生长。其根系是可以吸收到地下水，地下水是芦苇生长的主要水源。芦苇喜湿耐盐碱，还能够防风固沙。[7]

（6）饮食口味油咸辣，热量大。冬季来自西伯利亚地区寒流从阿尔泰山和天山地区进入新疆，天气寒冷，饮食热量大可抗寒。夏季干燥蒸发旺盛需补盐分。其中咸味奶茶不仅可以解暑抗寒还可以缓解三高。

（7）新疆葡萄酒原料充足、葡萄酒酿造技术落后。宗教信仰禁酒。酿酒技术一直未发展。

（8）盐水沟山体中的洞穴成因。该地区降水量大且集中、蒸发旺盛，山体中盐分遇水溶解，经过强烈的蒸发，盐分析出，盐类结晶膨胀造成洞穴。

四、研学旅行的特点和期望

1.扩展思维，不断思考。

地理研学旅行主要参与群体是地理教师，拥有丰富的地理教学经验、教学理论、地理认知和地理体验，研学旅行帮助地理教师走入地理试卷和教学案例中提到的典型区域，会获得丰富的教学资料。研学的过程会验证已知、发现未知并提出疑惑。这种亲身经历的认知冲突带来更多的思考、交流和疑问。多样的思维和不同的视角，也许未让问题得出正确的答案，却能够从中体验提出问题和讨论问题的幸福感，通过提出最初问题延伸出更多深层次地理问题，让地理视角和思考方向更加宽广。

2.多感官体验，多方式寻求答案。

研学旅行能够直观体验地理环境，在研学中地理老师们与自身感受和自身生活环境对比，发现问题解决问题。在甘沟行走，随着不断深入会有炎热—凉爽—炎热的体验；视觉观察移动沙丘的形成；触摸新月形沙丘的迎风坡和背风坡，感受两侧沙子的硬度不同；味觉体验新疆美食，烤食居多，饭菜咸辣油；听着美妙的刀郎音乐感受刀郎人的粗狂；倾听新疆少数民族的语言交流可以感受到语言的包容和互通；看少数民族的脸庞，方知新疆是人种博物馆。看道路两旁每隔一定距离便会有涵洞，体会与家乡道路的不同。遇到问题，解决问题，跟当地人交流，上网查阅资料。