初中物理实验教学中运用网络技术的探讨

吴万伟

贵州省黔南州平塘县第三中学

现阶段，我国的信息技术飞速发展，在教育中也有很多教师通过网络空间进行物理教学。在初中物理的实验教学中，教师必须要结合学生们日后的发展需求，根据教育教学的目标，将物理教学内容和信息技术融合在一起。通过网络空间引导学生们进行物理知识的学习，能够促进学生们对于物理知识的认识，帮助学生们有效地提升物理思维能力。学生们能否充分理解物理知识，需要教师在丰富教学内容的同时，要运用科学合理的实验教学方式。这样一来，学生们才能够学习到物理学科中真正所涵盖的知识要点。

一、初中物理实验课堂教学现状与问题

在初中阶段，教师进行初中物理实验教学的目的是为了培养学生的物理分析能力和物理思维能力。让学生们在培养这些能力的过程中掌握相应的物理知识，并且能够熟练地运用这些知识去解决物理实际问题。所以，物理这一门学科对于学生们来说是非常重要的，但是在目前的物理课堂教学中，还存在着很多的问题需要教师慢慢解决。

1.实验教学方式单一，课堂氛围死板无趣。

在传统的物理教学中，大多数的教师都注重于口述知识点的方式给学生们进行实验教学，但是这种教学方式过于单一，学生们也不能很好地集中课堂注意力，达到充分学习的状态。因此，教师要试着去改变这种不利于现代学生发展实验教学方式。在初中阶段，物理知识的学习对于学生们来说是有一定限度的，所以，教师要在有限的物理知识教学中去促进学生们的物理思维发展。但是目前的初中物理课堂教学现状是课堂氛围死板无趣，学生们对物理学习没有兴趣和热情，导致学生们对这门学科不重视，严重影响了学生们的物理学习。

好的教学方法和课堂氛围是教师进行实验教学的基础，但是有很多物理教师对于教材知识的分析不够透彻，只关注于如何把课本知识讲授完，而忽视了学生们的课堂学习状态，在课堂上有很多学生的注意力不能够集中，主观能动性比较差。作为一名初中物理教师，除了由专业的知识素养以外，更重要的是给学生们呈现一个好的实验教学体验，并且要时时刻刻关注学生的课堂学习状态，要及时地把学习状态不佳的学生吸引回课堂。在物理学科中，由很多的物理知识和物理规律现象，学生们是不容易理解的，教师要在实验教学的时候引导学生们提出不懂得地方，而不是放任学生们将这些疑问保存下去，这样会严重阻碍学生的物理学习发展。

2.实验教学主次颠倒，教师处于主体地位。

由调查研究表明，在很多初中学校的物理课堂中，都是以教师为主体地位进行物理教学。教师在将知识传授给学生们的同时，还将自己的思维强硬加在学生们的身上，这样会导致学生们的学习出现很严重的问题。学生们的思维不应该是教师传授的，而应该是他们在教师的引导学习下，形成的属于自己的思维能力。教师应该正确地认识到这个物理实验教学中的误区，然后进行及时的改进，才可以有效地促进学生们学习物理知识。

二、网络空间下的初中物理学习策略

为了顺应初中教育改革的发展，网络环境下的初中物理课堂教学模式诞生了。教师在初中物理课堂教学中，将教学内容与信息技术进行融合，能够使得传统的物理实验教学模式得到更新。学生们通过这种新型模式下的物理课堂教学，能够进一步提高自身的物理思维能力，教师的物理实验教学质量也能够进一步提高。这样一来，物理实验教学效果就能够得到全方位的提升。

1.运用信息技术，创设良好的物理实验情境。

在初中阶段，还处于学生们思维发展迅速的时期，教师要把握好这个时期对学生们进行科学合理的课堂物理教学。而网络环境下的初中物理实验教学给教师提供了很多辅助教学的资料和一些多媒体资源的教学方式。教师通过运用这些资源和方式能够使得学生们学习物理的主动性得到充分的调动，从而有效地提高物理课堂的教学质量，给学生们呈现一个更好地课堂体验。这样一来，学生们对于物理的学习就有更多的兴趣和热情，教师也能够很好地满足学生们探究物理知识的欲望。

2.通过网络学习，鼓励学生大胆猜想物理实验结果。

在初中阶段，物理是一门理论性非常强的学科。在传统的物理课堂教学中，学生们学习这门科目总是觉得很吃力，这是因为很多抽象的理论知识没有充分的了解。根据现代教育教学的改革目标，教师要不断更新教学方式，运用科学合理的教学方式让学生们能够充分的掌握物理知识。在物理学科中，物理实验探究是物理教学的重要组成成分，教师可以通过网络空间教学，鼓励学生大胆猜想物理实验结果，从而达到促进学生物理思维能力的提升。

通过网络空间进行的物理课堂教学，能够让学生们充分理解物理知识，从而促进学生们的学习。教师要清晰的知道，在教育教学的过程中，教师只是学生们的引导者，主要的目的不是让学生们学会物理知识，而是让他们在学习知识的过程中不断锻炼自身的物理思维能力，从而促进学生们学会进行自主学习物理。在物理的学科中很多的实验案例，通过网络空间教学，能够让学生们能够重复观看这些实验教学视频，这样一来，就能够促进学生们在物理方面的发展。