谈巧用多媒体创新幼儿园语言教学方法

赵丽娟

淄博市张店区红星幼儿园

在幼儿园语言教学中，通过多媒体技术的巧妙运用，能够使幼儿语言创新力得到有效培养，同时有利于幼儿创新意识增强，促进幼儿能够对语言进行流畅、准确运用。因此教师需要幼儿语言教学中加强多媒体技术的应用，使幼儿语言教学有效性提高，从而进一步促进幼儿园语言教学水平的提升。

一、在幼儿园语言教学中多媒体运用重要性分析

在幼儿园语言教学中，教师可利用多媒体，结合幼儿的生活实际，能够使可幼儿对生活有更深入的了解和认识，同时使幼儿生活语言运用能力增强。随着经济建设的快速发展，不少幼儿较难有机会与大自然进行亲密接触，因此教师可借助多媒体技术的运用，利用视频、动画等方式，使大自然中的美好景象能够直观、生动的呈现，使幼儿感官体验增强，并促进幼儿对事物认识范围不断拓宽。[1]其次通过多媒体技术的运用，能够对幼儿园语言教学方式进行创新，教师能够实现动态情境的创设，有效激发幼儿语言学习及表达积极性。另外因幼儿个体因自身因素及外部环境等多方面因素的影响，不同幼儿在语言学习及表达方面存在差异性，如果教师在实际教学中仅采用图片展示等单一的教学方法，难以调动所有幼儿的学习兴趣。因此通过多媒体技术的巧妙运用，能够使语言学习氛围更加轻松、愉快，更好地刺激幼儿感官，激发其学习欲望，积极投入语言学习和运用，从而使幼儿语言教学有效性切实提高

二、幼儿园语言教学中多媒体教学方法创新策略

1.活动气氛渲染。

幼儿园幼儿学前教育应针对幼儿的心理特征及认识规律，对教学方法进行积极创新和改进。[2]由于幼儿活泼好动、注意力较难集中，在语言学习过程中容易受到各方面因素影响，降低教学效果和质量。因此教师需要充分利用多媒体技术，对教学活动环境和氛围进行渲染，使幼儿注意力更加集中，使幼儿能够更好地感受语言教学的魅力，促进幼儿语言能力的提高。另外教师在语言教学中，通过诗歌等素材的引入，带领幼儿进行朗读和欣赏，能够对幼儿语言能力进行有效培养，对诗歌语言进行深入理解和感悟的同时，使幼儿对美好语言的感触增强，但在实际教学中，因幼儿自身认知水平及理解能力不足，难以理解诗歌的丰富内涵，对语言学习造成制约和影响。[3]为了有效解决此问题，老师可通过多媒体技术的运用，利用动画、音频、文字等方式将诗歌语言进行生动、直观地呈现，从而使幼儿能够对诗歌的中心思想及情感表达有更深入的理解，使幼儿对语言情感领悟能力强化，从而促进幼儿语言能力的提升。

如在《绘本》一课的教学过程中，教师可利用多媒体技术，对教学活动氛围进行渲染，结合小松鼠思念妈妈等语言表达，借助视频、动画、音频等形式进行呈现，使幼儿能够将小松鼠妈妈的声音与画面相结合，有利于幼儿更好地理解教学内容，同时能够使幼儿有更深切的情感体验。

2.语言情境创设。

教师在实际幼儿语言教学中，通过多媒体技术的运用对语言情境进行创设，有利于幼儿对语言中所独具的意境进行领悟，有效提升幼儿的语言综合能力。教师可将多媒体技术与古诗词教学相结合，使幼儿的语言训练进一步强化，使其能够更好地感悟古诗词的语言意境。在具体教学活动中，教师可一边对富有古韵的背景音乐进行播放，一边带领幼儿对古诗词进行吟诵，能够激发幼儿的想象力，激发幼儿对古诗词语言的学习兴趣，有效提高幼儿园语言教学有效性。[4]

如在进行《风》这一古诗学习过程中，教师可通过多媒体技术的运用，对教学方法进行创新和改进。教师可借助音乐对语言学习情境进行创设，从而使学习氛围的趣味性增强，使原本静态的学习模式实现动态化，使幼儿在背景音乐中能够感受古诗的语言情境，想象树叶缓缓落下，从而获得良好的情感体验和感受，同时幼儿能够在语言学习中不断强化学习积极性，能够更好地参与幼儿园语言学习活动。

三、结束语

随着新课程改革的深入实施，在幼儿园语言教学中，幼儿综合素质培养也越来越受到重视，同时对幼儿语言教学方法创新提出了更高的要求，因此教师需要对多媒体技术进行充分运用，使幼儿的语言学习兴趣和积极性得以调动，同时通过多媒体技术的巧妙运用，使幼儿视野有效拓展。另外教师也需要使自身技术运用能力不断提高，在良好语言情境营造、教学氛围渲染等方面，使多媒体技术的应用优势得以充分发挥，使教学有效性增强效率，同时促进幼儿语言表达能力的切实提高。