谈高中政治课堂教学中的研究性学习

项显廷

贵州省安顺市第三高级中学

在素质教育的背景下，越来越多的教学方法走入教师的视野，许多方法为高中政治课堂注入了新鲜的活力，研究性学习便是其中一种。在研究性学习中，教师教学的着眼点在不拘泥于学生做题准确度是否高，而是更加注重学生在课堂中的参与过程，重视学生自主探究与合作探究的能力，并在此过程中鼓励学生勇于实践，不断创新。本文分析了探究性学习在高中政治课堂教学中的诸多优势并提出了教师采用研究性学习展开教学的各种策略，希望能为教师构建探究性学习课堂，提升教学质量有所帮助。

一、高中政治研究性学习的特点

1.教学主题问题化。根据学生的实际情况，教师在展开某一课的教学之前，可以将这一课设定为一个研究性强的问题或课题。教师在课堂中不再是一味地讲解，而是对学生的课题研究进行指导。学生围绕这些问题展开探究性活动，能够充分调动学生的课堂参与积极性，使他们能够在有计划、有趣味的问题指导下对知识展开更深度的学习与理解。

2.学习过程自主化。在传统的高中政治教学模式中，教师更加注重知识的传授，学生的主要任务则是课上听课、记笔记，课后背重点、练习题。虽然不少教师试图用讨论、合作等方式突破传统教学模式的弊端，但效果其实不是特别理想。在研究性学习中，学生需要根据问题不断搜集资料，学习新知识，认真思考，从而得出结论并给出有创造性的见解。整个过程都由学生自己亲自主导，真正使他们在课堂中转变为学习的主人。

3.学习资源广。在过去高中教师的政治教学与高中生的政治学习中，教科书常常成为了唯一的学习载体。许多学生总是认为将教科书上的内容掌握全面，就算是过了政治这一关。然而学海无涯，课本上的知识充其量是凤毛麟角，研究性学习为学生打开了新知识的大门。由于一个研究主题涉及的知识与内容往往范围很广，也不存在唯一的标准答案，学生在展开研究时就可以借助图书馆，网络等各种各样的学习资源，获取大量信息，扩大了学生的知识学习面。

4.学习结论个性化。理科学科强调答案的唯一性与准确性很大程度上影响了学生文科学科的学习。学生在学习政治时也往往会去追究一个“标准答案”，这让他们走进了学习的误区。在研究性学习过程中，学生的研究角度丰富多样，他们对于内容的理解也各不相同。所以在探究后，他们往往能够发挥自己的创造力，结合自己的生活经验得出个性化的结论，这正是学生创新能力的体现，也让学生明白在追求知识的过程中，每一种见解都是十分宝贵的，不必拘泥于标准答案。

二、高中政治课堂教学中开展研究性学习的具体措施

1.重视课前预习。课前预习是探究式学习的基础，只有学生在课前对课题有一定的了解，才能够在课堂上跟随老师的步伐对主题展开更深入的探究。教师也要注重对预习内容的设计，在布置任务时一定要做到设问清晰，帮助学生精准地搜集资料。例如在高中政治《政治生活》中，以“我国是人民当家做主的国家”为探究主题展开学习前，笔者就为学生布置了以下预习任务：(1)查阅资料，了解我国的人民代表大会制度。(2)与父母及爷爷奶奶一辈进行交谈，记录三代人的权利变换。(3)思考在生活中哪些时候我们承担了作为公民的义务。

2.组织社会调查。高中政治知识来源于生活，学生的课题亦是来源于生活。开展社会调查可以帮助学生将学习从课堂内引到课堂外，了解我国政治经济文化各个方面的发展情况，对课本内容产生更深入的认识。例如在学习经济生活中“影响价格的因素”时，组织学生到菜市场、商场进行实地考察，询问菜贩或售货员某一商品一年内的价格变化情况，学生也会对影响价格变动的供求关系、价值、国家政策等因素有更加清晰地认知。

3.创设问题情境。在带领学生开展研究性学习时，教师在课堂引入环节就要为学生创造一个能够激发他们求知欲与探索欲的问题，进而在接下来的学习中都围绕这个问题展开研究。

4.重视成果总结。成果总结是研究性学习的精华之所在，在经过了大量搜集资料，分析思考之后，学生需要对探究结果进行一个系统的总结与分析。这种成果的形式可以是调查问卷也可以是经验发布会上学生制作的PPT，还可以是学生调查过后所形成的小论文。例如在带领学生进行必修二“政府职能”探究后，我将学生探究成果展示任务布置为：请为你家乡的xx 部门写一封信，信中需要包含你对该部门实际作为的真实情感，对他们做得好的方面给予褒奖，对他们需要改进的部分提出建议。

5.建立完整的评价体系。教师应该对学生研究性学习建立完善、科学的评价体系。摒弃以往一张试卷决定学生成绩的单一评价方式，将评价渗透到学生的学习态度、探究过程、创新意识以及动手实践能力等多方面。将形成性评价与最终评价结合，学生的自我评价与教师评价、学生互评相补充。在评价时要以鼓励为主，教师要看到学生的成长与进步，提升学生在高中政治课程中进行研究性学习的信心与动力。

在高中政治课堂教学中运用研究性学习的教学方式，可以大大提高学生对于课堂的参与积极性，加深学生对知识的理解，培养学生的探究意识，有利于学生构建政治学科素养以及全面发展。高中政治教师应当积极实践，不断在课堂中发挥研究性学习对学生成长的强大优势。